课题北师大版一年数学上册第三单元可爱的小猫教案目标1．在具体的情境中进一步体会减法的含义。2．理解得数是0的减法算式的实际意义。3．能正确计算5以内加减法，解决实际问题。重点理解得数是“0”的减法的含义。重点突破创设学生感兴趣的情境，引导学生合作交流。难点熟练计算5以内数的加减法（包含0），解决实际问题。难点突破通过多种形式的计算练习来解决实际问题，加深学生对5以内加减法的意义理解。教法创设情境帮学生理解得数是“0”的减法的含义，讲故事、启发引导解决实际问题。学法在自主探究与小组合作中熟练计算5以内数的加减法（包含0）。课前准备教师多媒体课件出示教材中相关的情境图。学生计数器、圆片。过程引入师：同学们知道小猫最喜欢吃什么吗？学生：小猫最喜欢吃鱼。\n多媒体课件出示教材第30页的“小猫吃鱼”图。指导学生仔细观察图，说一说。探新1．说一说，填一填。师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢？学生先自主思考再小组交流，最后全班交流。小猫吃了1条鱼，还剩几条鱼？小猫又吃了1条鱼，还剩几条鱼？小猫再吃了1条鱼，还剩几条鱼？课件依次出示。师：你们能解决这些问题吗？想一想，怎样列式，在小组中说说。学生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。师巡视，引导学生说说“为什么这样列式？”着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。学生可能出现的答案有：3-1=23-2=13-3=03-1=22-1=11-1=0全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”师：1-1＝0，你是怎么想的？（随机板书）2．拨一拨，填一填。\n学生拨珠子，填算式。全班交流，说一说是怎么想的。3．想一想，填一填。课件出示第30页“想一想，填一填”（套圈）。师：你能根据图意，列一道加法算式和一道减法算式吗？学生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。全班交流。巩固1．完成教材“练一练”第1题（吹泡泡）。师：你们玩过“吹泡泡”游戏吗？······看来，大家都喜欢“吹泡泡”，淘气又在吹泡泡了。请你们认真观察这幅图，并完成填空。学生填空后，小组交流，并说说这样写的想法。全班交流，师对生不同答案予以评析。2．完成教材“练一练”第2题。要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并列出一道加法算式和一道减法算式，算出得数，先在小组内进行，再在全班交流。3．独立完成教材“练一练”第3题。\n4．说一说，完成教材“练一练”第4题。组织小组先说一说，然后全班交流。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思有关0的加减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。反思整个教学过程，学生在自主探究的过程中感受到了学习的快乐和价值。教学中通过“小猫吃鱼”这一具体情境让学生初步体会减法的意义，然后通过拨珠子让学生进一步体会减法的意义，最后再由数字计算和规律探求加深理解。这样设计符合小学生认知特点和心理规律，为学生体会较抽象的减法意义提供了较好的“梯子”，让学生经历具体情境→图形抽象→数字抽象的过程，使学生逐步体会减法的意义。为培养和发展学生的思维能力打下了良好的基础。\n本节课的成功之处还在于创设动态真实的问题情境，刺激学生的思维，发现并提出数学问题，学会用数学的眼光看待事物，进而由学生自己创设一系列源自生活的数学情境，课堂呈现出生成发展态势。数学中再现生活，问题中感悟数学。学生在教师无声的眼神和手势的鼓励下，感受挑战成功的喜悦，在迁移中轻松地理解和探究新知识，在宽松的课堂中张扬着个性，解答着关于0的算式，发现着生活中蕴藏的数学问题，探究着数学的奥秘，享受着数学的价值和学习的快乐。整节课，学生能积极地投入每一个环节的学习，大胆猜想，敢于提出数学问题，并能主动探究0的加减法的含义和算理。学生在教师放手的自由课堂中，主动参与，自主探究获得知识。在获得数学知识的过程中，学生的思维能力、情感态度等方面也得到了进步与发展。学生经历着富有个性的数学学习过程，不同的学生在学习中得到不同的发展--知识技能的提高、信心的增强和自我的肯定。板书3可爱的小猫得数是“0”的减法3-1=22-1=11-1=0
