课题北师大版一年数学上册第三单元可爱的小猫学案知识点1．能正确计算5以内加减法，解决实际问题。2．理解得数是0的减法算式的实际意义。3．在具体的情境中进一步体会减法的含义。重点理解得数是“0”的减法的含义。突破思路创设学生感兴趣的情境，引导学生合作交流。难点熟练计算5以内数的加减法（包含0），解决实际问题。突破思路通过多种形式的计算练习来解决实际问题，加深学生对5以内加减法的意义理解。案例原题想一想，做一做。4+0=（）0+4=（）4-0=（）4-4=（）2+0=（）0+2=（）2-0=（）2-2=（）3+0=（）0+3=（）3-0=（）3-3=（）解析这道题把得数为0的算式及有0参与的各种形式的算式综合在一起，让学生计算并从中发现一些规律。\n4+0=4,0+4=4,4-0=4,4-4=0,2+0=2,0+2=2,2-0=2,2-2=0,3+0=3,0+3=3,3-0=3,3-3=0点拔学生容易将有0参与计算的算式和得数为0的算式的结果都算成0．归纳解决加减法的计算问题，可能会有不同的方法，这是创新思维发展的萌芽。要尊重学生在计算方法上的差异性，积极鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。课后答案教材第31页“练一练”。1．又吹了5个泡泡。5-1＝44-2＝22-2=02.1+4=55-1=43.5-2=34+1=54-4=01+0=13-2=13-3=00+3=35-4=12-2=04-0=45-5=01-1=04．数一数一共有5个人，桌子上有4个杯子，有3把勺子。所以差1个杯子，2把勺子。作业（课后余下习题。）存在问题摘要（1）.；（2）.；\n（3）.。反思本节课的成功之处还在于创设动态真实的问题情境，刺激学生的思维，发现并提出数学问题，学会用数学的眼光看待事物，进而由学生自己创设一系列源自生活的数学情境，课堂呈现出生成发展态势。数学中再现生活，问题中感悟数学。学生在教师无声的眼神和手势的鼓励下，感受挑战成功的喜悦，在迁移中轻松地理解和探究新知识，在宽松的课堂中张扬着个性，解答着关于0的算式，发现着生活中蕴藏的数学问题，探究着数学的奥秘，享受着数学的价值和学习的快乐。整节课，学生能积极地投入每一个环节的学习，大胆猜想，敢于提出数学问题，并能主动探究0的加减法的含义和算理。学生在教师放手的自由课堂中，主动参与，自主探究获得知识。在获得数学知识的过程中，学生的思维能力、情感态度等方面也得到了进步与发展。学生经历着富有个性的数学学习过程，不同的学生在学习中得到不同的发展--知识技能的提高、信心的增强和自我的肯定。课外资料小猫钓鱼\n有一天猫妈妈带着它的小花猫来到小河边钓鱼，小花猫钓着钓着，忽然看见一只小蝴蝶，它把鱼杆扔在地上就跑去抓蝴蝶，蝴蝶飞走了。这时，小花猫转头一看，哇，猫妈妈已经钓到一条大鱼了。过了一会儿，小花猫又发现了一只蜻蜓，就去抓蜻蜓，当蜻蜓飞走的时候，小花猫回头一看，鱼粮被鱼吃掉了。它问妈妈：“妈妈，为什么我想的事全都做不成呢？”猫妈妈说：“你三心二意，一会儿去捉蜻蜓，一会儿去抓蝴蝶，哪能钓得到鱼呢？”小花猫心想，这一次我一定要一心一意地钓鱼，不管是蝴蝶还是蜻蜓飞来都当作没看见。于是小花猫在钓鱼时，蜻蜓和蝴蝶又飞来了，但它好象都看不见。终于，它也钓到一条大鱼，小花猫高兴极了。
