课题北师大版一年数学上册第一单元玩具教案目标1．会正确地书写1～5的数字。2．能正确地数出5以内物体的个数，能运用数字表示生活中的一些事物。重点在田字格里正确地书写1～5的数字。重点突破通过学生喜爱的儿歌来记忆1～5各数的特点，帮助建立表象，形成感性认识。难点养成良好的书写习惯。难点突破利用学生争强好胜的心理特征，设计小比赛，激发孩子的学习热情，并加以合理引导，使学生对书写有一个正确的认识。教法通过创设情境认识1～5的数字，通过演示讲解在互动中记忆1～5各数的特点。学法通过游戏、数学操作活动，将个人独立思考，小组合作交流有机结合起来。课前准备教师课件出示主题图、小动物火车图等。学生玩具、学具、小棒、圆片等。过程引入师：同学们在前面已经学习了生活中的数，请大家在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。\n师：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课我们先认识1、2、3、4、5。（板书课题）探新1．数一数，说一说。师：小组内说说你们组的玩具是什么？有多少？指定小组汇报。师：听听他们组里的玩具与你们小组有什么不同？指导学生交流。2．出示教材第7页主题图。师：我们的好朋友淘气和笑笑看到同学们在游戏中学数学，也想和你们一样地数一数，说一说。引导学生观察。师：你能从图中数出数量是“1”的物体吗？观察主题图，按要求寻找有关的数学信息。生：一个机器人，一个同学·....·师：你能在图中找出数量是“2”的物体吗？生：2架飞机····．·师：生活中2还能表示什么？生：2根手指······组织学生交流。3．小组活动。\n（1）在小组内说说数量是“3、4、5”的物体，看谁发现得多？师：能说说“3、4、5”还能表示哪些不同的物体吗？小组汇报。师：哪一组愿意说说你们的发现？交流汇报。（2）师：谁能完整地说出这幅图中1～5的物体？学生回答，指名补充。（3）拿出数量是“2、3、4、5”的小棒，看看大家能摆出什么图形，摆得好的同学可在实物投影上展示。请大家观察黑板上的1～5各数。说一说“1、2、3、4、5”像什么？生：1像铅笔、小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像红旗，5像秤钩。师：大家来听听我这首儿歌说得像不像。1像铅笔细长条，2像鸭子水上漂，3像耳朵能听话，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜。4．指导书写。师：记住了数字朋友的样子，我们就可以把它写下来。\n（1）介绍田字格。出示田字格，说明：田字格分为左半格和右半格，每一个半格里又分成上格和下格。通常一个数字写在一个半格里。（2）分别说明“1、2、3、4、5”的书写要点，并进行示范。“1”的书写要点：从右上角起笔，往左下角，写直收笔，注意要写直，像一支斜放的铅笔。“2”的书写要点：从上半格的中间起笔，向右上写，再拐弯往左下角拉，向右下格写平。注意：小鸭子的头不宜过大，小鸭子的身体要写平。“3”的书写要点：从上半格的中间起笔，写半个圆到中线，再往下写半个圆，到下半格中间止笔。注意：上半圆稍小，下半圆稍大，不要写反了。“4”的书写要点：从上半格起笔写过中线，往右写平，再写一个1，由两笔组成。注意：第二笔要像一支斜放的铅笔。“5”的书写要点：由两笔组成，从上半格起笔写到中线后写一个半圆，再在第一笔的上半部分起写第二笔。注意：第一笔中的一竖要过中线，第二笔不能写在第一笔的最上面。\n（3）学生写，教师注意纠正学生错误的书写格式。（4）小组比赛。每个学生在本子上写1～5各两个，在小组内评评谁写得好，展示给大家看。巩固1．完成教材“练一练”第1、3题。学生独立完成，小组互评。2．完成教材“练一练”第2题。学生先拿出圆片摆一摆，再画一画，最后写一写。3．完成教材“练一练”第4题。（出示小动物火车）（1）问：小火车上有几个小动物？你是怎样知道的？（数出来的，有5节车厢就有5个小动物。）（2）对照车厢填出第几节。（3）问：小松鼠在第几节？（4）第5节是谁？小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思\n学生对1～5的认识，在学前和“快乐的家园”的教学中已经有了一些初步的认识，所以本节课的重点是初步培养学生的数感、符号感。教学时我重视让学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材。在探究新知时，让学生通过四人小组在玩中数一数，说一说，激发学生内在的学习动力。这样做学生不仅认识了1～5各数，初步感知到数量是从数物体的活动中抽象出来的，并且体会到了游戏中也蕴含丰富的数学知识。练习环节我还设计了一些游戏活动，通过游戏激发学生的兴趣，使他们感受到数学的趣味和作用，他们在玩中学，在乐中悟，对数学产生亲切感，在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。本节课的教学中大部分学生不能把图上的事物完整地说出来，每次只能说一种，他们的观察能力、语言表达能力还有待于提高。对于一年级孩子来说，课堂习惯的养成比知识的获取更重要。有的孩子觉得自己早已会写1～5的数字，在书写时潦潦草草，虽然看上去微不足道，但孩子对待学习的态度却可能就此形成。数学是一门严谨的科学，容不得半点马虎，所以一定要从点滴抓起，培养孩子严肃认真的学习态度。板书2玩具\n1～5的数的认识与书写
