第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.教师出示家庭成员单词卡片，学生用上节课所学句型编对话。如：教师出示mother的单词卡片时，学生说：“Who’sthatwoman？She’smymother.”2.点三名学生示范表演Let’stalk部分的对话，再让三组学生表演对话。通过两种方式不断地复习巩固句型，增强学生的记忆。二、Presentation&Practice1.教师利用手势、实物引出例词并把例词写在黑板上的四线格内，带领学生读一读。2.播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意单词中字母e的发音并模仿，尽量做到读准元音字母的发音。3.教师自编顺口溜，帮助学生练习e的发音。Ten.Ten.Ten.Fivestudentshavetenlegs.Red.Red.Red.Ihavearedpen.4.教师讲解发音要领：“e+辅音字母”发音为/e/，发音时嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。5.让学生自己读一读Read，listenandcircle.部分的单词，然后全班齐读。再播放录音，让学生听录音完成圈单词。6.让学生听Listenandwrite.部分的录音，边听边读，完成书写。然后同桌相互检查，看谁写得又对又规范。7.游戏：听音辨词。把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并以慢速读两遍，让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/，有的就说yes，没有就说no，小组成员抢答，反应最快的回答。每答对一次该小组加10分。教师自编顺口溜，帮助学生练习字母e发/e/的音的发音规律，有利于学生有规律地记忆音标。通过游戏可以检测学生掌握元音/e/的发音情况。若学生掌握得不够好，可适当增加课堂练习。2\n作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。板书设计Unit2Myfamilytenpenlegred/e/【课堂小结】在教学过程中，调整了教学顺序，先学词汇，再学对话，学生在学对话时更容易理解对话内容。音标教学是一个较难把握的部分，要做到形式不呆板，操练到位，学生学习才有效果。2
