课题北师大版一年数学上册第四单元一起来分类教案目标能按不同的标准对物品进行分类。重点让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。重点突破结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，在活动中体会分类的思想方法。难点使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。难点突破引导学生说一说摆放的理由，加强小组间的交流讨论。教法引导学生创设情境体会分类的思想方法，联系学生实际、引导学生动手操作、启发学生提出问题并主动探究分类方法。学法在小组合作、动手操作中学会按一定标准或自定标准进行分类。课前准备教师多媒体课件出示情境图。学生书包及相关的学习用品。过程引入师：大家好，\n老师想问一问同学们，你们的书包中都有哪些书啊？学生自由发言。师：为了方便，让我们把它们进行分类整理吧。师：同学们想亲自来试试吗？这节课我们就一起来分类。（板书课题）探新1．请同学们打开书包看一看里面都装了哪些物品？师：你们的小书包里都带了什么？快摆出来让老师看一看吧？我们已经长大了，自己的事情应该自己做了。桌面上乱七八糟的怎么行，快来把这些东西摆一摆、分一分吧！2．请你把书本分成两类，说一说你是怎么分的？指导学生可以按学科分；也可以把不同学科的教材放在一起，练习册放在一起······分好以后把你们的方法说给小组伙伴听，然后每组选一个同学把大家都满意的一种分法介绍给全班同学。哪个小组先来汇报。师：你们是按学科把物品分成了两类，分得真细致。（教师随机板书）\n这些东西可以按用途来分，很好。还可以按制作材料来分，真巧妙！这个小同学不但按用途对物品进行了分类，还给每类物品找到了自己的家，这样小书包里虽然有很多东西，但非常整洁，现在我们也像她一样，把分好的物品放进小书包里吧！3．刚才同学们按用途、学科、材料对书包里的物品进行了分类，并把分好的物品放进了书包，做得又快又好。4．把班里的同学分成两组，说一说你是怎么分的？教师提示：除了按男生女生分外，还可以怎样分。指导学生交流。5．试一试。出示教材第60页的“试一试”。教师指导学生说一说是怎样分的。巩固1．把同类的涂上相同的颜色。指导学生先说一说，再涂一涂。2．完成教材“练一练”第2题。（利用多媒体出示人物图像）小朋友先认真观察，然后按一定标准给这些人物分类。谁愿意上来指给大家看。\n这几位同学观察角度很特别，对，我们对这群客人还可以根据他们的特点分。可见分类时，不同的标准就有不同的分法。3．完成教材“练一练”第3题。指导学生分一分，说一说。4．完成教材“练一练”第4题。老师还给大家带来了一些图形小朋友，请大家看大屏幕（出示图形课件）这些图形咱们都认识，那么小朋友你们会给它们分类吗？指导学生先说一说如何分成两类？分成三类怎么分？5．学生独立完成教材“练一练”第5题。指导学生先算出结果，再涂上颜色。6．完成教材“练一练”第6题。看图，同桌相互说一说是怎么分类的。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思\n本节课我创设了与学生密切相关的书本的分类以及练习中的分类等情境，从现实生活中，发现问题，提出问题，解决问题。学生对自己熟悉的事物比较了解，容易产生强烈的兴趣，有利于进行积极的思考，提出自己的方法，使学生充分经历分类过程，体验分类的好处。学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教学中，我为学生创造条件，鼓励学生展示多种分类方法，在练习中进一步体验分类的多元化，多样性，再次让学生感受分类的价值。在学生的每一次分类整理中，我们都能充分感受到学生那极其丰富的想象和不受拘束的创造，如对学习用品的分类，学生按学科、大小、材料、用途等不同标准进行了分类，有些则是我们成人想象不到的，这是他们所独具的能力，我们的教育就是发展他们这种能力，而不是扼杀这种能力。板书一起来分类按不同的标准进行分类：学科用途
