课间活动。(教材第34、35页)1.使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,让学生感受到同一道乘法算式可以解决不同的实际问题。2.初步接触乘加计算,培养学生初步的观察、想象能力。3.注重培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。重点:会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。难点:理解并掌握乘加运算的计算方法。课件。师:课间活动时操场上真热闹!老师拍了一张照片给大家,说说从中你了解到了哪些数学信息。课件出示:教材第34页情境图。学生可能会说:·操场上有两组同学在拔河,每组5人。·操场的四个角上各有5棵树。·操场两边分别升起了5面旗子。·操场上还有3组同学在打乒乓球,每组2人。
……师:同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息。【设计意图:学生熟悉的课间活动场景把学生带入课堂,激发学生的探究兴趣。让学生观察情境图,培养学生获取信息、发现问题、提出问题并解决问题的能力。】1.说一说:5×2能解决操场上的什么问题?师:同学们在发现这么多的数学信息之后,能说说5×2这个乘法算式可以解决操场上的哪些问题吗?生1:可以表示操场两边一共有多少面红旗。生2:也可以表示有多少名同学在拔河。2.说一说,算一算。师:这是其中的一部分,你能说说你知道了什么,可以解决什么问题吗?怎样解决呢?课件出示:教材第34页打乒乓球图。生:我知道了图中有3组同学在打乒乓球,每组有2人。这样我们就可以解决“一共有多少人在打乒乓球?”的问题。2×3=6(人),有6人在打乒乓球。师:思路很清晰,说得很完整。下面的这幅图呢?课件出示:教材第34页套圈图。生:图中有3组同学在做套圈的游戏,每组有5人。根据这两个条件,我们可以计算出一共有多少人在做套圈游戏。列式是5×3=15(人)。师:回答得真好!3.一共有多少盆花?师:操场上除了有同学们在玩耍,还有彩旗、大树和鲜花呢!在图中找一找,哪里摆着花?课件出示:教材第34页主题图。学生认真观察,找出哪里有花。生1:最下面有2组花,每组有5盆;最上面也有2组,但是一组是5盆,另一组是3盆。生2:是啊,图中的鲜花有3组是每组5盆的,还有1组有3盆。师:那该怎么计算一共有多少盆花呢?生1:用连加计算,5+5+5+3=18(盆)。生2:我们可以先计算出3组都是5盆的有多少盆,5×3=15(盆);再加上另一组的3盆,15+3=18(盆)。如果学生没有出现第二种方法,教师可以作为参与者进行启发引导;如果出现了,教师就予以表扬鼓励。可以引导学生写出综合的乘加算式,明确先算乘法,再算加法。师:从图中你还发现了哪些数学问题?怎么解答?生:一共有多少棵树?5×4=20(棵)给学生足够的时间和机会,进行充分的交流。教师要及时地给予点评、鼓励。【设计意图:个性化见解的交流是学生体验成功的平台,同时也是互相学习的方式。让学生在互相交流中学习新知识,培养学生优化自己思路的意识和能力。】
师:这节课你学会了什么?在你的课间活动中找一找,有没有能用乘法解决的问题,收集起来,下一节课我们一起交流。课间活动5×2:表示操场两边一共有多少面红旗。表示一共有多少名同学在拔河。5+5+5+3=18(盆)5×3+3=18(盆A类算一算,看谁算得又对又快。2×4+2= 2×4+4= 5×4+5=(考查知识点:乘加运算;能力要求:能正确计算乘加算式。)B类一共有多少个气球?(考查知识点:乘加运算;能力要求:能运用乘加知识解决简单的实际问题。)课堂作业新设计A类:10 12 25B类:5×3+2=17(个)教材习题第35页“练一练”:1.2×7=14(人) 5×3=15(人) 2×3+2=8(人)2.10 20 15 35 5 45 40 2510 35 15 40 30 20 45 303.< = = > > > > =4.学生票:3×5=15(元) 成人票:5×7=35(元)2张成人票和1张学生票:5×2+3=13(元)
