练习三。(教材第39~41页)1.能结合具体情境活动,理解三位数乘两位数乘法的计算方法,并能正确计算;会解决两、三步乘法运算的实际问题。2.能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估算。3.认识计算器,掌握计算器的使用方法,并会利用计算器探索一些数学规律。4.通过对乘法运算规律以及有趣的算式规律的探索,经历问题探索的过程,体验探索的方法,并会运用规律进行简便运算。重点:三位数乘两位数的笔算方法。难点:乘法竖式计算、乘法估算,用乘法解决实际问题。教材,课件,计算器。师:同学们,第三单元“乘法”的学习到这儿就要结束了,关于这部分内容,你们学会了多少?还有什么疑问吗?学生可能会说:·我学会了三位数乘两位数的笔算方法:先用两位数个位上的数去乘另一个乘数,得数的末位和两位数的个位对齐;再用两位数十位上的数去乘另一个乘数,得数的末位和两位数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。·我学习了大数的估计,在估计具体事物的数量时,可以把它分成相等的几部分,先估计每部分的数量,再估计总数;也可以列出乘法算式,估计出算式的积,再估计具体事物的数量。·我学会了用计算器计算的方法:用电子计算器计算时,先用数字键按出第一个数,再按运算符号键,接着按出第二个数,最后按等号键得出结果。·我明白了,原来在寻找有规律算式的规律时,需要连续求出几个算式的结果,最后观察算式与结果,得出规律。【设计意图:通过回顾所学的知识,让学生在获得数学知识的同时,提升梳理、概括知识的能
力。让学生在总结的过程中,加深对算理的认识,进一步巩固计算方法。】1.三位数乘两位数。师:在学习了三位数乘两位数的基础上,我们进一步巩固竖式运算的知识。(课件出示:教材第39页第2题)淘气:先用136×20=2720,再用136×4=544,再把两个乘积相加,即2720+544=3264。这种分步算法,前面的一步是计算三位数乘两位数的算法,后面的一步是计算三位数乘一位数的算法,运用起来比较复杂。笑笑:直接按照三位数乘两位数的竖式计算方法计算,首先是用两位数的个位分别和三位数相乘,写下乘积;然后用两位数的十位分别和三位数相乘,写下乘积。把两个乘积相加,就是最后的结果。师:相比较而言,是不是觉得笑笑的算法要简单很多啊?(是的)2.估算。师:看教材第40页第6题,请大家动动手,估算一下大约有多少根玉米,并与同伴交流你的做法。学生交流,老师个别指导。【设计意图:结合具体情境,让学生运用所学知识解决问题,培养良好的学习品格,形成积极、主动的估算意识。】师:通过今天的学习,你有哪些收获呢?学生自由阐述自己的收获。【设计意图:重视本章节的“练习三”,以题型为纽带,带动知识结构的复习。从具有代表性的题目中,把握知识间的联系。】练 习 三
三位数乘两位数 估算 计算器 有趣的算A类1.估算。603×21≈ 399×42≈ 538×48≈2.列竖式计算。138×16= 407×35= 930×22= 523×60=(考查知识点:掌握三位数乘两位数的原理;能力要求:能正确计算三位数乘两位数。)B类3.某饭店平均每天要用掉296双一次性筷子。5月份大约要用掉多少双一次性筷子?(考查知识点:三位数乘两位数在实际生活中的具体应用;能力要求:能运用乘法的知识解决生活中的简单实际问题。)课堂作业新设计A类:1.12000 16000 250002.2208 14245 20460 31380B类:3.296×31≈9000(双)教材第39页“练习三”1.215×15=3225(个) 3225>3000,不够。交流略。2.略3.× × × ×4.1104 8928 1530 25536 20502 2800 8280 154005.(1)2100元 (2)9000元6.略 7.略8.(1)说一说略。1035369 1035369 发现:两个算式的得数相同。
(2)672×672+159×159+834×834=1172421 276×276+951×951+438×438=1172421有同样的规律。9.110×18=1980(千米) 2294-1980=314(千米) 现在火车在韶关附近。2294÷110≈21(时) 15+21=36 36-24=12 估计今天中午12:00可以到广州。118×12=1416(个) 1416>1200 这列火车的硬座车厢能容纳1200名乘客。190×5=950(元) 950<1000 1000元够。
