《认识角》教学设计【教学内容】冀教版数学二年级上册第30、31、32页。【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具准备】卡纸，活动角，直尺，学具箱，练习纸等。【学具准备】直尺，三角尺，铅笔，圆形卡纸，活动角，小棒，折扇等【教学过程】一、导入 师：同学们，图形王国有许多图形小精灵，像我们已经认识的长方形，正方形，圆形，三角形······今天我们一起来用小棒拼图形，高兴吗？知道“拼”是什么意思吗？生：一根接一根的连在一起。师：按要求（出示课件）小组合作动手拼一拼，看一看你能拼出什么样的图形小精灵？（小组长分发小棒，4人一组，1人拼正方形，一人拼三角形，2人拼角，学生动手拼，然后交流，把拼出的图形用希沃助手展示出来，展示哪组，请这个小组派代表介绍。）2、师：请同学们观察用小棒拼出的这些图形，你发现用2根小棒拼出的图形与正方形、三角形有什么不同？（课件显示）学生：这样的图形是敞口的；正方形和三角形都是围起来的图形······（教师给予肯定）师：同学们说得对，正方形和三角形都是围起来的图形，数学上把这样的图形叫做封闭图形，也就是没有口的图形，（指着拼出的各种角）像这样用2根小棒拼成的图形叫做角。
这节课我们就一起来认识角。（板书：认识角）请同学们把小棒放回学具箱。身做正。二、探究新知。 （一）找角及认识角的各部分师：现在大屏幕上有一张美丽的校园情景图，调皮的角穿上了各种各样的外衣，隐藏在图中。聪明的你能找出这幅图中隐藏着的角吗？看谁的小眼睛最明亮，观察得最仔细。 生1：园丁老爷爷手中拿着的剪刀张开形成了一个角。师：你的语言表达能力真棒！生2：老师手中三角板上有三个角师：你的观察也非常仔细，真不错！生3：操场上做操的小明友，他的手臂张开形成了一个角师：你真厉害，这里的角也能被你发现，你还能找出其他的角吗？生3：大树的树枝上有角，时针上分针和时针的夹角也是角，还有足球框也形成了角。师：你真了不起。一下子把这么多角都找出来了！掌声送给他！师：这些都是角。现在，老师想请同学们仔细观察情景图上的这些角，你发现它们有什么共同点？生4：它们都有尖尖的地方生5：它们都有两条直直的线师：同学们观察得特别细致，其实，大家刚刚找出来的相同之处，它们都有自己的名字，就像每位同学都有自己的名字一样。（拿出活动角）数学家给角的各部分都取了名字：这个尖尖的地方，它的名字叫“顶点”；这两条直直的线，它们叫做角的“边”。（师边说边标上黑板上角的各部分名称）学生拿出三角尺，闭上眼睛摸一摸，感受角的各部分特征。师：现在谁能用角的各部分名称说一说角的共同点？生6：角有一个顶点，2条边。师：真棒！数学家也是这样归纳的。这是我们学习的第一个有关角的知识：（出示板书）角有一个顶点，两条边，一起大声朗读一遍！（二）找生活中的角：1、师：刚才我们认识了角，谁能说一说在教室里你发现了角吗？？（停1分钟）师：找到角的同学请举手！请你指出你发现的角，指清楚哪里是它的顶点，哪里是它的两条边。
如：生7：我在这里发现了角，这里是它的顶点，这里和这里是它的两条边。生8：纸片上也有角······生9：窗户上也有角······生10：我们的数学课本上也有角！······师：同学们，你们真棒！你们每个人都有一双善于发现的的眼睛！2、同学们，你们知道吗？神奇可爱的角不仅仅存在我们的教室里，在我们的教室外面，在我们的生活中也是无处不在的。（PPT展示）3、欣赏角。师：角给我们的生活带来了很多丰富多彩的美景，接下来请同学们跟着老师一起欣赏非常有趣的图片吧！（课件展示）4、用圆形卡纸创造美丽的角。（三）比较角的大小1、出示第二个活动角师：同学们，看老师转动手中的活动角，你有什么发现？生11：老师，我发现这个角会动生12：形成角的大小不同······师：老师这里有两个大小不同的角。（教师转动活动角，贴出2个大小不同的角）师：你能指出每个角的顶点和边吗？用手比划一下每个角师：那么你知道这些角哪个大，哪个小吗？你有什么好办法？学生指出哪个大哪个小，再说明理由，2、请小组长分发小活动角，请小组合作摆出大小不同的角。指名归纳，使学生了解“角的两边张口越大，角越大，反之角越小”（课件出示角的两边张口越大，角越大）生质疑：两个角两边张口看上去差不多大，怎么比？讨论总结方法：顶点对顶点，一边重合在一起，看另一边。3、拿出学具箱里的折扇，做出大小不同的角：师：小组内比一比谁做的角大？指出角的顶点和边指给同桌看。（指名两个也可以多请几组展示比较）生13：我折的角大，因为我用折扇做的这个角的张口比他的那个角的张口大.生14：我折的角小，因为我用折扇做的这个角的张口比他的那个角的张口小。4、角的大小与边的长短无关：
师：图形国王听说二（7）班的孩子很聪明，已经学会了比角的大小。就给同学们带来了一个特别轻松有趣的小故事，在听故事的同时。需要大家思考一个问题。这个问题是（生读：角的大小与边的长短有关系吗？）在故事里面，你们一定能找到想要的答案。（红角与蓝角的故事）师：故事听完了，你们在故事里面找到答案了吗？生：角的大小与边的长短无关，只与它的张口大小有关系，。师：你是一个善于倾听的孩子！掌声送给他！（四）动手操作画角师：刚才我们通过自己的观察和学习，已经认识了角，你们想学会画角吗？1、观察画角（无声音，师叙述）师：请仔细观察。首先，我们先画一个顶点，然后，再用尺子从顶点出发，向不同的方向画两条直直的边。然后标上角的各部分名称，最后标上角的符号。2、师示范画（学生说，师画，标上名称）师：现在，这个美丽的角就完成了。有没有哪位同学能试着重复一遍画角的过程，你发指令，老师来画。生15：首先，我们先画一个顶点，然后，再用尺子从顶点出发，向不同的方向画两条直直的边。（板书：画角的过程）师：你说得真完整。真棒，请坐。现在，同学们你们会画了吗？生齐：会！3、生在练习纸上画角：（课件展示画角的方法）师：真聪明，请小组长分发练习纸。请同学们在练习纸上试着画一个角吧，同时要标清楚角的各部分名称。（巡视观察学生的画角的情况，希沃助手展示学生画的角）师：同学们你们真棒，画得都很好！三、练习巩固1、师：通过今天的学习，我们一起认识了角这个非常有趣的图形小精灵。学习了角的重要知识。图形国王又给我们送来了一首《角儿歌》，请同学们大声朗读一遍。（生读）你们的声音真好听！师：你们想和角做好朋友吗？那么必须要通过图形王国的考验。接下来，我们开始闯关练习，同学们你们有勇气接受挑战吗？2、第一关：判断角。学生用手势或者用表情判断是不是角。3、第二关：数角。
师：恭喜通过考验，你们有多了一个图形朋友！四、课堂总结1、师：通过今天的学习，你有什么收获？生：我知道了生：老师，我还知道······（尽量多指名学生谈收获）2、师课堂小结：同学们的收获真多呀！在数学王国里，还有很多有趣的数学知识等待大家探索发现，只要你善于观察，认真学习，老师相信你一定可以领略到数学中无穷无尽的乐趣！
