角的认识【教学内容】角的认识——认识角【教学目标】1．通过操作，使学生经历直观认识角的过程。2．知道角有一个顶点，两条边，会用纸折或画大小不同的角。3．能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。【教学重点】使学生知道角有一个顶点，两条边，会画大小不同的角。【教学难点】会用直尺画大小不同的角。【教学准备】小棒、直尺、活动角材料。【教学设计】教学环节教学预设一、复习旧知，导入新知（一）导入师：用你们手中的小棒拼图形。（学生操作，教师巡视）摆完后和你的同桌说一说你摆了哪些图形？分别用了几根小棒？（全班汇报交流）生1：我用四根小棒摆成了一个长方形；生2：我用三根小棒摆成了一个三角形；生3：我用四根小棒摆成了一个正方形；生4：我用四根小棒摆成了一个菱形；生5：我用两根小棒摆成了一个角；……（二）认识角师：刚才经过大家的认真观察、积极动脑，我们3/3
摆出了许多图形。其中像这样用两根小棒摆出的图形就是我们今天认识的新图形……角。哪个是角呢？角就是这两根小棒相夹的部分。请大家也像这几位同学这样用两根小棒摆成一个角。拼完后，同桌互相指一指哪儿是角？把你拼得角用手势告诉老师。二、探究与体验师：刚才大家用小棒拼得角都是固定的角，下面大家想不想做一个可以活动的角，请大家用准备好的两条硬纸板和一个图钉做一个活动角（学生操作）。师：把你做的角举起来，同学们做的都不错！请大家像老师这样移动角的一条边，你发现了什么？把你的发现和你同桌说一说。生1：我发现移动一条硬纸板角的大小发生了变化。生2：我发现移动一条硬纸板可以形成大小不同的角。生3：我发现两条纸板的张口越大角越大，张口越小角越小。……师：移动一条硬纸板都可以形成哪些角呢？请大家举起来（找几人回答）同桌互相比较一下谁得角大？谁的角小？师：总结，也就是说根据活动角的变化可以画出大小不同的角。展示三个角的图形，我们把它们分别叫角1，角2，角3。请同学们仔细观察这三个角，你发现他们有什么共同的特点？（同桌互相说一说）生：汇报。师：我们把这两条直线叫角的两条边，这个点叫角的顶点。师：刚才通过大家的积极动脑认真操作我们认识了角，并制作了一个活动角，下面我们来做一个折纸3/3
的游戏好不好？请大家用准备好的彩纸折一个角，折好后，同桌互相说一说哪儿是角的边，哪儿是角的顶点？生：交流（找4-5人展示）师：在日常生活中还有许多的地方有角，谁来说一说你在哪见过角？（指名说）三、学习画角师：大家认识了角，你们想不想自己动手画一个角？教师示范，学生认真观察说一说应怎样画，请大家根据教材，自己试着画出三个大小不同的角，画完后同桌互相指一指角的边和顶点。四、实践与应用1．教材“练一练”第2题。同桌互相说一说哪些是角，哪些不是角，为什么？2．教材“问题讨论”，数数图中各有几个角。3/3
