《导体和绝缘体》说课稿苏教版（2017）小学科学四年级上册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学四年级上册第四单元《简单电路》的第2课《导体和绝缘体》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《导体和绝缘体》是新教材苏教版四年级上册第四单元《简单电路》的第2课。本课带领学生认识不同材料的导电性能，认识导体和绝缘体，需要帮助学生建立起检测器的概念，用检测器来检验材料的导电性，通过将不同材料接入检测电路，观察灯泡是否亮起来判断电路是否为闭合回路，进而判断不同材料的导电性。本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个观察导入活动，让学生观察导线各部分的材料，思考它们起到的作用，引发学生思考不同材料的导电性能。第二部分，交流不同的物品是否容易导电，让学生基于生活经验对铅笔芯、塑料尺、竹签、铝箔、铁钉、橡皮、瓷勺、硬币、木筷、玻璃的导电性进行预测。动手实验验证以上几种物品的导电性，通过安装检测装置，检测这些物品的导电性，记录并总结不同材料的导电性。第三部分，思考验电笔、螺丝刀、老式开关、胶带、插座和插头的导体部分和绝缘体部分，说出不同部分起到的作用。第四部分，交流人体、不同液体的导电性，思考检测方法并动手检验人体和不同液体的导电性能。二、说学情四年级的学生从年龄结构和心理特征来看，他们对周围的事物仍然保持一定的好奇心，但也逐步对一些问题有理性的认识。因此，在教学的过程中应该适当引导学生理性思维的发展，让学生能通过推理发现事物背后的规律。四年级学生经过一、二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力;这个阶段的同学对于电是有一定认识的。如：空调、电扇、电脑等都必须使用电才能工作，我们不能用手直接接触电源等等。通过前面《点亮小灯泡》，学生知道了电可以在特定物质中流动，知道了怎样连接简单的电路让小灯泡发亮。形成了对电路的科学认识，也清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作,但对于导体和绝缘体的概念还没有形成。三、说教学目标1．通过将不同物品接入简单电路观察小灯泡是否发光的活动，知道导体和绝缘体的判定依据是它们导电性能的强弱。2．观察生活中常见的各种工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品所需要考虑的重要因素，直接影响人体安全。3．借助验电球、LED发光器等材料作为检测工具，知道人体、自然界中的水是导体。四、说教学重难点1、认识导体和绝缘体的概念及其特点，知道日常生活中哪些是导体，哪些是绝缘体。2、通过实验检验自来水、纯净水和盐水的导电性能。教学重点了解探究导体和绝缘体的特点，学会区分导体和绝缘体。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】多媒体课件、导线、各种物品、验电球、自来水、纯净水、盐水、简单电路的材料等等。板块一、导入新课1、给每桌同学派发准备好的导线材料。2、上节课我们用灯泡、电池、开关、导线点亮了小灯泡，你有观察过在电路里接通电路的导线吗？（请同学们观察导线，提问：“同学们，你知道导线的各部分是用什么材料做的吗？它们各起什么作用？”）3、导线的接口是由金属做成，导线的外皮由塑料制成，导线的内芯是铜丝制作而成。接口和内芯用金属和铜丝制作是为了导电，而外皮由塑料制成是为了防止触电。揭示课题：那生活中常见的物品能导电吗？今天我们就来研究一下。（设计意图：从导线结构的作用入手，初步知道有的物体具有导电性，有的没有。）板块二、探究新知（一）检测不同材料的导电性1．出示铅笔芯、塑料尺、竹签、铝箔、铁钉、橡皮、瓷勺、硬币、木筷、玻璃的图片，提问：你认为这些物品容易导电吗？预测一下并说出理由。2．这些物品到底能不能导电呢？口说无凭，该如何证明？3．学生思考如何检测不同物体的导电性。引导在简单电路的基础上进行改进。连接好闭合回路，断开其中一个地方，把待检测的物体接入到电路中，通过观察灯泡能否被点亮判断物体的导电性。（强调：只能使用电池做实验，不能用用生活中的电）4.边讲解边出示检测装置，安装检测装置，先检查检查装置能否正常工作。先预测铁钉能否导电，引导思考如果灯泡亮起说明铁钉能导电，如果灯泡不亮说明铁钉不导电，再将铁钉接入检测装置中，观察灯泡的亮起，判断铁钉能导电。为了保证实验的科学性，我们需要三次测试，判定最终结果。5．其他物品能导电吗？请你们先预测，再安装检测装置，将实验结果记录下来，并进行总结。6．学生领取材料，分组实验。7．汇报实验，说出预测结果、检测结果，小结不同物品的导电情况。8．用检测装置检测不同铅笔芯的导电性（HB铅笔芯和6B铅笔芯），发现6B铅笔芯容易导电，HB铅笔芯不容易导电。铅笔芯是由黏土和石墨做成的，HB铅笔芯中的石墨含量较少，6B铅笔芯中的石墨含量较多，证明石墨能导电。9.小结：像铁钉、铝箔等物品，容易导电，被称为导体；像塑料尺、干燥的竹签等物品，不容易导电，被称为绝缘体。（这是指通常情况下，外界环境改变，物体的导电性发生改变。玻璃和塑料在通常情况下不导电，玻璃在高温情况下能导电，塑料在高压情况下能导电。）［设计意图：先交流不同物品的导电性能，预测不同物品的导电性并说出理由。然后想办法证明不同物品的导电性。再安装检验装置检测物品的导线性，实验小结得出不同材料的导电性不同，有些材料容易导电，有些材料不容易导电。学生通过想办法证明不同物品的导电性环节，利用已有知识学习新知识。通过先预测再动手实验进行验证，以事实为依据得出科学结论。］（二）、生活中的导体和绝缘体1、教师引导：在日常生活中，有的物品因为使用的需要，物体上有些部分容易导电，有些部分不容易导电，下面我们来看一看。2、出示课本40页下面4幅插图，引导学生看一看，了解这些物品分别是什么？这些物品中哪部分容易导电，哪部分不容易导电，各起什么作用？图1：螺丝刀。后部分是用塑料等绝缘材料做成的，不容易导电，防止触电，前部分是用金属做成的，容易导电。图2：开关。外面的部分是塑料制成的，防止漏电，保证安全，里面跟电线接触的部分是金属制成的，是为了导电。图3：电工胶布。由绝缘材料组成，防止触电，保证安全。图4：插座插头。面板是由塑料制成，防止触电。里面由金属制成，便于导电。3、在日常生活中，还有很多物品跟开关、插座等一样，也是一部分绝缘体，一部分导体。同学们还能列举出一些例子来吗？充电器、电线、电脑、电视机、洗衣机等家用电器等等。（三）验电球做人体导电实验1、生活中有很多物品，有的是导体，有的是绝缘体，那么我们人究竟是导体还是绝缘体呢？下面我们通过验电球来验证一下。2、出示验电球，引导学生看一看，了解验电球的样子及特点，了解他的工作原理。3、出示课本41页上面一幅插图，引导学生看一看，并读一读下面的文字，了解用验电球做人体导电实验的方法及要求。第1步：几名同学手拉手。第2步：拿验电球的同学要用手接触验电球上面的触点。4、学生分小组实验，利用验电球做人体导电实验。全班交流，说一说实验现象以及得出的结论。5、教师小结：通过刚才的实验，我们发现验电球上的灯亮起来了，这说明人体是可以导电的。因此我们人也是一个导体。（四）、检验不同液体（自来水、纯净水、盐水）的导电性能1、教师引导：我们平时会接触到很多种水，自来水、纯净水、盐水等等。不同的水导电性能是不是一样呢？下面我们通过实验来验证。2、实验目的：探究自来水、纯净水、盐水的导电性能3、实验材料：自来水、纯净水、盐水、导线、小灯泡、电池开关等等。4、实验方法：出示课本41页的图片，学生认真观察图片，了解实验方法。5、实验提示：在实验中，为了增强实验的效果，我们可以多放点盐或者多加几节电池试一试。实验中的不变量是电池、小灯泡、电池开关。实验中的变量是水。6、学生分小组进行实验，探究自来水、纯净水、盐水的导电性能，做好实验记录。7、全班交流，说一说本小组的实验结果。8、教师小结：通过刚才的实验，我们发现自来水、纯净水、盐水的导电性能是不一样的，盐水的导电性能最强，其次是自来水，导电性能最弱的是纯净水。板块三、作业布置小调查：教室或家里的电器设备哪些使用了绝缘材料？板块四、课堂总结通过今天这节课的学习，我们了解了什么是导体，什么是绝缘体，了解了生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，同时我们还知道我们人体也是一个导体。在这堂课的最后，我们还做了自来水、纯净水、盐水的导电性能实验，明白了盐水的导电性能最强，其次是自来水，而纯净水的导电性能是最弱的。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思这堂课整体来说较好，在学生积极的参与下，让学生主动的完成知识的建构。教学中让学生体会到成功的喜悦，将掌握知识与发展技能相结合，为培养学生的创新精神和实践能力提供了空间。不足之处：在本节教学中，过多考虑到教学进度，少了实验教学，少了学生动手能力的培养。同时忽视了学生质疑能力的培养，没有让学生尽可能多的提出问题，提出一个问题比解决一个问题更重要。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！
