教学基本信息课题Module3MyschoolUnit1Therearethirtystudentsinmyclass.是否属于地方课程或校本课程否学科英语学段：七年级（上）年级初一相关领域无教材书名：英语（新标准）出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2012年7月指导思想与理论依据《英语课程标准》中提到，在教学过程中，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。在教师的教与学生的学的策略中涉及到语言的实际运用的活动途径，其目的是让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式完成任务，感受成功。学生用英语思考、讨论、交流、学习和使用英语，从而完成学习活动。整个过程遵循知识性与人文性的统一，工具性与实践性的结合。教学背景分析教学内容：本课内容为新版七年级英语上册第3模块的第1单元。依据课本目录，这一模块以“学校”为话题，介绍学校的设施、布局和教室内的设备等。由于大部分学生刚入学不久，对于学校还比较有新鲜感，所以会对这个话题感兴趣。同时，学校是学生的日常生活的主要场所之一，“学校”这一话题必然能刺激学生的交流欲望，提高学生参与学习的积极性。学生情况：学生在性格、认知方式等方面存在差异，因此每个学生对学校的认识各不相同。通过谈论学校，学生可以交流各自对学校的认识，丰富学生的生活体验，同时通过对学校的进一步了解达到让学生更加热爱学校的目的。第一单元对话的语境是大明向琳达询问英国学校教室的样子，并对自己的教室做了一些介绍。教学方式：Listeningandspeaking;教学手段：多媒体与板书结合技术准备：教材，黑板，电脑，幻灯片，课文听力素材，学生学案教学目标(objectives)Bytheendofthelesson,studentswillbeableto:1.Tounderstandtheconversationonclassandclassroom;2.Tobrieflyintroduceone’sclassroom;3\n教学重点(Focalpoints)Vocabularylikecomputer,picture,television,wall,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,really,many,howmany,there,alotof,oh,any,world,tree;ExpressionssuchasThereis/are…;Howmany...arethere…?Is/Arethere…?Yes,thereis/are.No,thereisn’t/aren’t.教学难点(Possibledifficulties)Studentsmayfinditnoteasytouse“therebe”and“howmany”totalkaboutone’sclassroom.教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排Step1LeadinShowsomephotosofclassroomobjectsandposesuchquestionsas:a.Isthere…?b.Arethere…?c.Howmany…?Getinterestedinthephoto,answerquestionstointroduceone’sclassroom用学生看图提问引起学生兴趣，从而一步步转到课文的话题——学校教室PPT2’Step2Listeninga.ListenandrepeatActivity1b.ListenandchosethecorrectpictureinActivity2Getfamiliarwiththenewwordsfromthepassageandrememberthemtointroduceone’sclassroom围绕“学校课室”为主线，铺垫阅读中的词汇；用听力增加趣味并加强学生的记忆；用两个问题引导学生介绍自己的课室。PPT10’Step3ListenandrepeatActivity3ListentothetextandfillintheblanksGetfamiliarwiththepassageandrememberthemtointroduceone’sclassroom通过听读及填空熟悉如何介绍自己的课室PPT18’Step4PronunciationandspeakingActivity4,5,6,7,8Listen,repeat,match,talkandwriteUse“therebe”and“howmany”tointroduceone’sclassroom使用听说读写不断强化练习掌握介绍自己课室。PPT10’Step5HomeworkToSs:Introduceone’sclassroom进一步将“课室”这一话题与学校其它建筑物联系在一起，并与下PPT2’3\n一节可介绍学校各建筑位置相呼应Step6ShareShareone’sclassroomHaveabetterunderstandingofhowtointroduceone’sclassroom以学校语录结尾，使学生体会学习生活环境的意义。PPT3’BlackboarddesignModule3MyschoolUnit1Therearethirtystudentsinmyclass.Thereis/are…;Howmany...arethere…?Is/Arethere…?Yes,thereis/are.No,thereisn’t/aren’t.学习效果评价设计评价方式课堂产出Ilikemyclassroom.Thereis/are__________________.Thereare_____desksandchairs.作业ClassroomobjectsHowmanyposition评价量规在课上的产出过程中，一些学生填表时用到了短文中学到的词汇，另一些学生则用到了一些课外词汇；课后，我收齐学生的学案，看到大部分学生能够上课跟着课堂步骤把每项活动完成，并且把说的内容能够写在学案上，但是有十名左右笔头落实较差的学生会有混淆三单和单词拼写错误的现象。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本教学设计更注重考虑学生对新知识的接受能力，并注重加强课堂落实以及单项技能的培养。总的而言，以往教学设计注重多项能力培养，而本教学设计注重单一精进的落实。在设定教学目标时，注重“输入”与“输出”的一致性，使全班90%以上学生达到教什么会什么的程度。另外，本教学设计的主题更贴近学生的真实生活，在接近真实语境的条件下，更有利于培养学生的观察能力、语言表达能力、信息搜索能力、综合整合信息能力、发散思维等等。课后，一位教音乐的老师由衷感慨想要从今天开始学英语。我想，这位老师之所以有如此体悟，更多地在于我和学生们的互动共同对她的影响，课堂上所传达地轻松快乐学英语的情感态度其实也是与以往教学设计最大的不同之处。3
