教学要求 1.了解课程表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。2.能通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。正确辨读平、翘舌声母组成的音节。能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。(重点)3.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。4.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。教学课时 两课时。1.了解课程表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。2.能通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。正确辨读平、翘舌声母组成的音节。能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。课件、小棒、毛线。一 创设情境，激趣导入\n教师：今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关。(出示课件2)智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能成功闯关。同学们有没有信心？(有)现在，跟着老师出发吧！设计意图：通过创设一定的情境，激发学生的学习兴趣。二 识字加油站1.引导学生观察课程表，说说今天有哪些课程。(出示课件3)2.看一看。说说你是怎样看的。竖着看，第二列是星期一的课程，第三列是星期二的课程，以此类推。3.认一认。在教师的帮助下，认一认课程表中的课程名称，重点认识“语文、数学、音乐”三门课程。4.记一记。(1)认识词语。(出示课件4)wénshùxuéyīnyuè语文数学 音乐注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“音、乐”。(2)引导学生说说自己还在哪儿看到过这几个生字。\n5.找一找。结合本班级的课程表，请学生找出星期三的课程安排并按课程表上的顺序将课本一一拿出，说说星期三上哪些课。设计意图：让学生结合生活实际，认识自己熟悉的课程名称，既积累了语言，又增加了识字数量。6.教师小结：我们和汉字娃娃交上了朋友。我们第一关闯关胜利。三 用拼音1.夺“巧手”奖章。(1)现在，我们进入第二关——巧手屋，开展“巧手大比拼”。巧手姐姐听说同学们刚学过了很多字母，想考考大家，请大家用带来的小棒和毛线摆一摆，看谁摆得多、摆得好。(2)先在四人小组中摆一摆，各小组再推选一名摆得好的同学展示给全班同学看。摆得又多又好的，教师颁发“巧手”奖章。学生分小组摆，教师指导。教师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下作品。学生展示作品，教师不断鼓励学生创新，为摆得好的学生颁发“巧手”奖章。按小棒—毛线—手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如小棒可摆成z、l，毛线可摆成n、w、r、c，手势可摆成ɑ、o、e、u、b、d、k。(3)小结：在这一关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出了这么多声母，我们顺利地闯过了第二关。2.夺“智慧星”奖章。\n(1)教师：下面我们进入第三关——拼读关。(2)读一读，比一比。(出示课件5)z—zh c—ch s—shzìmǔcābōlisùshèzhīzhūyáchǐdúshū①比较字母的发音：z—zh、c—ch、s—sh。注意z、c、s是平舌音，zh、ch、sh是翘舌音。②自己拼一拼，同桌之间互相读一读，看谁读得准。注意zi、zhi、chi是整体认读音节，不用拼读。③引导学生用这些音节词说说句子。(3)拼读音节，比较b—d、p—q、f—t。①引导学生复习声母儿歌，巩固这些声母的形体。②引导学生看插图，说说图上画了什么，再拼读六个音节词。拼读时提醒学生看清声母，带调拼读。③同桌之间互相读一读，指名让学生读，开火车读。注意zi要整体识记，不能拼读，在这个音节词中读轻声。(4)读一读，做动作。①学生自己拼读，同桌互帮互读，开火车读。注意chīxīguā、báluóbo这两个音节词拼读相对较难，可以请掌握相对较好的学生带读。②学生一边读音节词一边做动作，感受学拼音的乐趣。设计意图：让学生做动作拼读，使枯燥的学习拼读变得有趣、生动。(5)读音节，把同类事物涂上相同的颜色。\n①学生自由拼读音节，四人小组轮读，同桌互读。教师提醒学生读好三拼音节和轻声，如luòtuo、júzi，注重示范轻声的读法，学生模仿。②学生尝试给音节词分类，想想它们可以分为几类，哪些属于同一类，并将同一类的事物涂上相同的颜色。(6)教师小结：你们能准确地读出音节了，这说明你们闯过了第三关，祝贺你们。四 课堂小结，闯关胜利今天的闯关大获全胜，为了庆祝胜利，让我们尽情地高歌一曲吧！ 1.教学“识字加油站”时，教师可以出示本班级的课程表，先让学生说一说今天有哪些课程，再根据学生的回答出示要认识的字。2.教学“摆字母”部分时，先让学生读课本上摆成的字母，再让学生用自己的手、带来的东西摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌之间互相交流。3.教学“读音节”部分时，学生先读，教师再提醒学生要看清声母，带调拼读。然后让同桌两人互读，听听平舌音、翘舌音、鼻音是否读准了。最后教师检查，进一步分辨读音。1.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。2.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。\n课件、词语卡片。一 激情导入今天，我们要走进汉字百花园，继续我们的闯关游戏，大家准备好了吗？二 字词句运用(一)第一关：读一读，连一连1.学生先自己认读给出的字，再通过教师范读、带读感受每组字的相同点。2.试着连一连，并说说你为什么这样连。第一组中的四个字的韵母是a，第二组中的四个字的韵母是i，第三组中的四个字的韵母是u。3.连线后再次朗读，感受其中的韵母。4.你还知道哪些字的读音中含有这些单韵母？含有单韵母u的字：土、数。含有单韵母ɑ的字：下、花、八、爸、妈。含有单韵母i的字：鸡。设计意图：把识字和字母结合起来，能够训练学生的认读能力和拼读音节的能力。5.小结：你们能准确读字，认真连线，完成了第一关的任务，为自己加油吧！(二)第二关：读一读，找一找1.观察图画，说说图画中有哪些景物。(出示课件7)\n根据学生的回答，教师出示“小鱼、小鸡、虫子、山、云、花、鸟”等带拼音的词语卡片，让学生认读。2.数一数。(1)数一数：图画中有多少座山？多少朵云？多少朵花？多少只鸟？(一座山、四朵云、七朵花、九只鸟)(2)你还知道哪些类似的数量词？(一张床、三把椅子、六支笔)3.你能把看到的编一个故事讲给大家听吗？设计意图：结合图画来认读词语、学习量词，把看图、识字、说话有机结合起来。4.小结：这些词语我们都会读了，我们闯关成功！三 和大人一起读1.读一读儿歌，圈出不会读的字。2.指名让学生读一读。3.教师纠正字音。4.引导学生看插图，说说“我”跟奶奶学剪窗花，学会了剪什么。5.小结：你们能准确读儿歌，还知道儿歌写的内容，你们真棒！第三关的任务完成，为自己鼓掌吧！四 课堂总结经过三关的学习，你们不但学到了知识，还提高了自信心，你们是最棒的！\n 1.在教学时，教师可以作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入学生的游戏之中，创造出愉悦、轻松的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。2.教师要转变学习方式，充分运用小组合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，让学生学会分工合作，使合作的效率得到提高。3.在每一环节的教学设计中，教师要把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
