教学要求 1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。借助拼音朗读儿歌；背诵儿歌；进一步感受方位词；初步了解借助太阳辨别方向的方法。(重点)2.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。3.朗读、背诵《古朗月行》(节选)。(重点)4.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。教学课时 两课时。1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。借助拼音朗读儿歌；背诵儿歌；进一步感受方位词；初步了解借助太阳辨别方向的方法。2.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。课件。一 谈话导入\n教师：今天，老师要和同学们去“语文园地六”里玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地里可好玩了，可以做游戏，可以旅游观光……怎么样？只要你们认真玩，就可以得到好多奖品呢，你们愿意吗？二 摘苹果1.秋天到了，丁丁和爸爸一起去摘苹果，这些苹果应该装到哪个筐里呢？(出示课件2)2.指导学生看图思考：为什么将带“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？为什么将带“地”字的苹果装入写有“清”的果篮里？引导学生关注学习伙伴的提示，讨论得出结论：是按汉字的左右结构和上下结构进行分类的。3.连一连。“花”是上下结构的字，这样的字还有星、只、色、尘。“清”是左右结构的字，这样的字还有明、叶、把、地。4.说说你还知道哪些这种结构的字。三 认方向1.借助拼音朗读儿歌，读准字音。2.指名让学生读，开火车读，分组读。3.背诵儿歌。4.学生试着圈出儿歌中的方位词“前、后、左、右、东、西、南、北”，进一步感受方位词。5.借助插图或带领学生到操场上，通过实践，帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法。\n6.引导学生说说还有哪些辨别方向的方法。设计意图：让学生朗读儿歌，从中学习方位词，并根据生活经验学会辨别方向。四 展示台1.引导学生观察带有标牌的建筑的图片，读一读上面的字。(出示课件3)2.说说你在生活中还认识了哪些字。五 课堂小结我们在“语文园地六”里玩得真高兴，收获真大呀！让我们下节课继续旅行。 1.学儿歌时，可以分两步进行：①借助拼音，自己将儿歌读正确、读通顺。②说说在刚才的阅读中读懂了什么，弄清辨别方向的方法。2.本课的教学仍然以字词句和朗读为主。了解汉字的特点是学生识字的基础，所以教师应该用较多的时间让学生去区分。另外，要充分发挥学生的能动性，培养其自主学习的能力。1.朗读、背诵《古朗月行》(节选)。\n2.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。课件。一 激趣导入我们的旅行又开始了，你们准备好了吗？二 日积月累1.让我们到古诗园地里畅游一番吧!2.看图读一读古诗，读准字音。(出示课件5)3.教师范读，指名读，同桌合作读，小老师带读。4.思考：在作者眼中，月亮是什么样子的？5.指名回答。6.背诵古诗。设计意图：借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。三 和大人一起读1.借助拼音读一读。2.指名让学生读，说说读后你知道了什么。3.指导朗读：一个人读问句，一个人读答语。4.试着仿写儿歌。(出示课件6)\n示例：谁会唱？鸟会唱。鸟儿怎样唱？叽叽喳喳唱不停。四 课堂总结我们在“语文园地六”里玩耍，我们赏月，我们仿写儿歌，真是太快乐了!课后，同学们要把学到的儿歌和古诗背给大人听哟。在古诗教学中，不要让学生一句一句地翻译，重在体会诗人把月亮比作什么，通过看图和朗读体会意境。
