冀教版五年级上册Unit2Again,Please!知识目标：1.能够掌握本单元所有四会单词。2.能够用相关句型描述五个国家的特征。能力目标：能够运用英语对这五个国家进行介绍，把所学英语知识运用到实际生活中来。情感目标：1.激发学生学习兴趣，增强自信心，并培养学生团结协作精神。2.拓展学生的文化视野，并培养学生的爱国主义精神。学生和内容分析：五年级学生已经有一定的英语基础知识，他们英语学习积极性高。这是一节复习课，相关知识都已学过，本节课只需要进行归纳总结和巩固提高。课时安排：一课时教学方法：1.通过小组合作学习的方式，培养学生协作精神。2.创设真实情景，使英语生活化，培养学生综合语言运用能力。教学手段：录音机、国家地图和国旗。教学过程：Step1:Warming-upandrevision课前热身T:Classbegins!Monitor:Standup！Ss:（握拳）Icandoit!我能行！Iamgreat!我最棒！T:Sitdown,please.【设计说明】此项举动已伴随学生走过三个春秋，使学生每节课都以崭新的面貌和十足的信心进入课堂。T:Therearemanycountriesintheworld.Todaywe’llstudyourcountryandthe\nEnglish-speakingcountriesagain.Let’sbeginourlesson:Again,please!(板书)【设计说明】复习我国和说英语的国家。新课导入，水到渠成。Step2:PresentationandpracticeT:Inthisunitwehavelearnedthenamesofthecountries,theflagsandthelanguagesandsoon.Todaywearegoingtoplayagametoreview.Ifyoucanpassit,youwillbethewinners.【设计说明】本环节设计了闯关游戏，通过五关复习国家的五个特征，旨在充分调动学生的积极性，时刻留有悬念，使整个课堂充满新鲜感，富有挑战性。RoundOne:NameofthecountryT:First,let’sguesswhichcountryitis.Listentomecarefully.Itisourmotherland.Weliveinthiscountry.Andthe29thOlympicGameswereheldinitscapitalcity.Doyouknowit?Ss:It’sChina.(贴地图)T:Yes,Chinaisgreat!Let’scomeonforChina!Ss:Comeon,China!(手势)T:ShowthecountryoftheU.K.S1:It’stheU.K.(快速抢答)…【设计说明】老师叙述国家的特征，让学生猜出国家名称并拼写，再把地图贴在黑板上。学生能够形象直观地了解各国位置，在教授“China”时让学生喊出为中国加油的口号，适时进行爱国主义教育。RoundTwo:languagesT:InChina,wespeak_____.Ss:Chinese.T:WhatdotheyspeakintheU.K.?Ss:TheyspeakEnglish.…T:Let’splayagame.Pleasepasstheteddybearonebyoneandallthestudentsaskthequestion:"Whatdotheyspeak?"Thestudentwhohastheteddybearanswersthequestion.\n【设计说明】教师随意指地图上的国家，学生传小熊，口号停止，拿到小熊的同学回答问题，这不但检查了学生的掌握情况，也充分调动了学生热情。RoundThree:CapitalT:Therearesomesentences.Pleaselookcarefullyandtellmeitistrueorfalse.Ss:…T:Therightanswer?Ss:…【设计说明】本环节用答案的不确定性复习首都，吸引学生的注意力，培养学生的观察能力和思维能力。RoundFour:FlagT:Therearesomeflagsinmyhand.Pleaseguesswhichcountry’sflagitis.Takeoutyourflags.Pleaseshowitquickly.OK?Ss:OK.T:Listencarefully.Thisflagisredandwhite.Ithasaleaf.Doyouknowit?Ss:It’sCanada’sflag.T:It’sred,whiteandblue.Ithasmanystarsandstripes.Ss：It’stheU.S.flag.…T:Doyouknowmoreabouttheflags?Canyoutellmehowmanystarsarethereinthisflag?Why?S1:Fiftystars.T:Yes,becausetherearefiftystatesintheU.S.T:Doyouknowwhatflagitisinsideit?S2:It’stheU.K.’sflag.T:Yes,becauseitwasonceaBritishcolony(殖民地).【设计说明】：教师叙述国旗特征，让学生猜国家，并把自己手中相应的国旗展示出来,然后对国旗的相关知识加以拓展，在培养学生听力的同时拓展了学生的文化视野。RoundFive:sights.\nT:Doyouknowwhereitis？S1:Yes.It’stheWhiteHouse.T:WholivesintheWhiteHouse?S2:Thepresident.…T:I’llshowyouthepictures.Pleasesaysomesentencesaboutthemrowbyrow.【设计说明】展示各国风景名胜，采用不同形式让学生猜出名胜或国家名称；然后自动播放各国风景名胜，学生以组为单位快速说出相关句子。此环节检查了学生对已学知识的掌握情况。T:Doyouknowanyothersights?Lookatthebeautifulpicture.Whereisit?Ss:TheGreatWall.T:Lookatthispicture.where？Doyouknow?Ss:…T:It’sGoldenGateBridge.It’sintheU.S.…【设计说明】展示课外的风景名胜，并让学生在课前查资料的前提下说出相关内容。此环节不但调动了学生主动学习的积极性，也提高了查阅资料的能力，通过拓展激发了学生的学习兴趣。Step3.ExerciseT:Noweveryonehasapieceofpaper,right?Pleasetakeitout.Iwantyoutofillintheblanks.【设计说明】课前发给学生一张练习纸，学生做完后挑选个别答案用投影展示。使学生在听、说、读的基础上，进一步加强书写能力，也对本节课内容进行总结和概括。Step4.Extension.T:Let’stravelaroundtheworld!T:Whichcountrydoyouwanttogo?Why?S1:…T:OK!Let’sgo.Firstwe’llgotocountryChina.Doyouwanttobea\nguide(导游)？Ss:Yes.T:OK.Nowyouaretheguides.Pleasesayitloudly.Ss:……T:Therearethreecountrieswewillgo.Pleasechooseoneofthecountriesanddiscussingroups.Fourstudentsagroup,ineachgroup,onestudentwritesitdown.I’llgiveyouanexample.Youcanlookatthepassageandwrite.Ss:…T:Whowantstobetheguide?Ss:…(让学生到台上解说，并用投影展示他们所写内容)【设计说明】创设“环球旅行”这一真实情景,层层递进，由易到难，培养了学生的英语运用能力和交际能力，并利用小组合作方式，培养了学生的团结协作精神，而且还体现了学以致用的理念，使教学呈现“学习活动化，活动交际化。”Step5.HomeworkT:Inthislesson,youdidagoodjob.Here’sthehomework.Ibelieveeveryonecandoitverywell.Pleasemakeapieceofhand-copiednewspaper(手抄报）aboutthisunit.Youcandrawsomepictures,writesomewordsandsentences，andsoon.Thetitleis“MyCountryandEnglish-SpeakingCountries”.【设计说明】以创作手抄报的形式作为一项开放性作业，充分发挥了学生的想象力、发散思维能力和创新能力，也提高了学生的综合语言运用能力和实践能力。Step6.ClassClosing播放奥林匹克主题曲，学生跟唱。T:Let’swishtheworldpeacetogether!【设计说明】学生唱着美妙而富有感染力的奥林匹克主题曲，怀着无比激动的心情，离开了教室，爱国主义教育也进一步得到升华。板书设计：\nUnit2Again,Please!theU.K.CanadaChinatheU.S.Australia课后反思：1.营造氛围，激发兴趣。通过交互性极强的多媒体课件激发学生学习兴趣，并设计了猜国家、猜国旗、传物游戏、当一名小导游等环节，鼓励学生积极参与，大胆表达，提高学生语言感受能力和运用能力，并形成一个和谐、融洽的语言学习氛围。2.任务驱动，活动教学。在教学中我首先利用“闯关游戏”这一亮点贯穿课堂，把国家的五个特征一一再现，使学生始终处于积极、兴奋的最佳状态，并在复习国旗和名胜古迹两个环节向课外拓展延伸，再次激活学生思维，以期知识、技能、情感方面的整体迁移和提升。3.创设情景，探究合作。我从现实性、效用性、趣味性、思考性这四个维度创设了环球旅行这一真实情景，利用小组合作方式，针对他们所选择的国家展开讨论，锻炼了学生的综合语言运用能力、实践能力和团结协作能力。但在教学过程中教师对学生的评价方面做得不够及时到位。
