安塞腰鼓【学习目标】1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。【学习重点】 学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。【学习难点】学生借助文字描绘再现形象领略意境【课时安排】一课时一课时一、自学展示1、简介作者作品：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞2、读准下列字音羁绊（）晦暗（）磅礴（）颤栗（）烧灼（）瞳仁（）戛然（）冗杂（）亢奋（）蓦然（）渺远（）恬静（）3、划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。二、合作学习（一）听读课文，理清作者的写作思路。3\n1、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画面）。2、学生划分结构层次。（二）产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。腰鼓表演马上就要开始了，同学们默读课文，你们读出了什么？三、质疑导学（一） 赏析语言学生寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。用“我喜欢 句子，因为 ”的句式进行评点。（教师提示：可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手）教师举例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。1、从用词方面说：2、从句式上说：3\n3、从修辞上说：4、从写法上说：（二）讨论主旨同学们认为本文的主旨是什么？从课文中找到依据。四、学习检测模仿第七段，围绕一个主题（一次表演、活动等），写一段运用排比句式的语段。学习反思3
