第一节诗文名句巧运用第一课时教学目标1、培养学生积累并运用古诗文的习惯，为作文增色；2、架起古诗文与作文的思维桥梁，拓展作文材料，发展学生的语言能力；3、培养学生的写作兴趣和对优秀传统文化的热爱。重点难点1、积累并运用古诗文，为作文增色；2、培养学生综合运用知识的能力和创新意识。二、教学策略选择与设计本节课本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，由浅入深层层递进地完成本节课的教学任务。这节课的教学主要采用范文示例，教师指导点拨，课堂实践等策略。为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中重视古诗文的积累与运用，利用组内交流与分层展示的作用激发学生的兴趣；另外重视学生书写习惯的培养。三、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我运用了PowerPoint，增强直观性，趣味性，另外准备大量的精彩范例；为支持学生的学，则选择了小组化的学习环境，全班按层次分为6个小组，并利用小组的力量进行交流展示，凸现学生学习的主体地位。四、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入1、导入语：平常写作文时，我们总觉得自己的文章不够优美，如果在写作时能巧妙地运用古诗文，不仅可以为文章增添色彩，还可以提升文章的气韵。2、课件出示本节课教学任务《诗文名句巧运用》。学生认真观看大屏幕，聆听教师的导入，进入本课的情景中。1、由学生写作中的问题引入教学，吸引学生的注意力和求知欲。2、有课件导入课文的学习，激发学生的情感。二、知识简介1、导入语：那么，古诗文应用于作文有哪些常见的形式？2、课件出示古诗文应用于作文常见的五种形式：①以诗文为文题②以诗文为题记③以诗文为开头学生齐读课件上的内容。让学生明白这节课的学习内容，做到有的放矢。6④以诗文为结尾⑤以诗文为小标题三、品味精彩，学习第一种应用形式。【课件出示】1、①以诗文为文题——常见于话题作文。如：“奉献”话题——《落红不是无情物》《春蚕到死丝方尽》“友情”话题——《海内存知己》《感时花溅泪》2、作用：这些标题均是借用古诗文来拟定的，不仅精妙、恰当，而且给人口有余香、赏心悦目之感。1、学生齐读课件上的内容，品味用诗文为文题的作用。此种形式常用于话题作文，近些年话题作文渐渐地弱化，因而在本节课中只是一闪而过，让学生了解即可。四、展示本节课的学习重点课件展示本节课重点学习的内容：②以诗文为题记③以诗文为开头④以诗文为结尾1、学生散读课件出示的内容让学生明白本节课的重点。五、模仿实践，逐一突破，展示优秀作品。1、逐一展示②③④种范例，并品味其作用。2、给定作文题目以供练习。1、品读精彩范例；2、模仿实践，逐一突破。3、学生组内展示习作，择优全班展示。1、让学生在范例的激励下，大胆尝试，初步掌握古诗文运用的三种形式；2、分层的展示交流，让学生享受成功感，有利于激发学生的兴趣。六、老师寄语【课件出示】如果你的文章不能像月亮一样光彩照人，就让它像星星一样闪闪发光，就让古诗文成为你作文中的星星，将文章点亮！让读者为之心动！学生聆听让学生明白写作时巧妙运用古诗文的作用。七、课堂延伸组下节课，我们学习致用学学生写作6请以“那些被风吹散的记忆”为题，写一篇记叙文。要求：1．不少于700字，书写工整；2．文章中不出现真实的校名、班名、人名；3．要求运用古诗文（不少于2处）。训通过完成整篇作文，训练学生的综合运用能力。第二课时学习目标1、培养学生积累并运用古诗文和先构思后写作的习惯，体验古诗文的内涵，为作文增色；2、架起古诗文与作文的思维桥梁，培养学生综合运用知识的能力；3、培养学生的写作兴趣和对优秀传统文化的热爱。重点难点1、积累并运用古诗文，为作文增色；2、培养学生综合运用知识的能力和创新意识。二、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，由浅入深层层递进地完成本节课的教学任务。这节课的教学主要采用范文示例，教师指导点拨，课堂实践等策略。为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中重视古诗文的积累与运用，利用组内交流与分层展示的作用激发学生的兴趣；另外重视学生书写习惯的培养和先构思、后写作的好习惯。三、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我运用了PowerPoint，增强直观性，趣味性，另外准备大量的精彩范例；为支持学生的学，则选择了小组化的学习环境，全班按层次分为6个小组，并利用小组的力量进行交流展示，凸现学生学习的主体地位。四、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入1、导入语：同学们，我们学习过古诗文应用作文的4种常见形式，你能具体说说吗？本节课我们重点学习第⑤种应用形式。2、学生认真观看大屏幕，聆听教师的导入，进入本课的情景中。1、由上节课的学习内容引入形成自然过渡。2、有课件导入课文的学习，激发学生的情感。6课件出示本节课教学任务。二、品味精彩【课件出示】运用古诗文做小标题的范例，品味其作用。学生散读课件内容让学生学习范例，领悟妙处，为下面环节的学习做铺垫。三、实战演练【课件出示】练习一：将三个小标题放在文中合适的位置；（附件一）练习二：为确定选材的作文题纲选定合适的小标题；（附件二）练习三：为给定的作文题完成写作构思，并用古诗文做小标题。（附件三）1、学生根据要求练习三个练习的设置体现层次性，让学生由浅入深，突破重难点。四、展示精彩用投影展示练习三的优秀作品练习一与练习二口头展示，重点展示练习三。展示重难点，为部分学生起示范作用。五、课堂延伸根据你的写作构思完成一篇作文，要求：卷面干净整洁，不少于700字。学生写作在完成写作构思的基础上，再完成整篇作文，由浅入深降低写作难度。六、老师寄语只要我们肯做有心人，善于积累，巧于运用，这样，在大家的作文苗圃里定能看到一朵朵古诗文之花深情，优雅地绽放！学生聆听让学生明白写作时巧妙运用古诗文的作用。组学通【附件一】一、下面是作文《我读懂了爱》的三个小标题A、谁言寸草心，报得三春晖B、慈母手中线，女儿身上衣C、临行絮絮叨，意恐迟迟归◆你能将它们放在合适的位置吗？我读懂了爱6 这是寂寞的黄昏。夕阳淡出了最后的一道余晖，秋风送走了最后一只大雁。今天的最后一趟列车带着我，疾向远方。望着父母在我眼前渐渐消失的身影，我的眼泪再次情不自禁…… ① 天，不知为何这样凉，夜已深沉，寒意袭人。难怪诗人们都说：天阶夜色凉如水。其实，何止天阶夜色凉如水?寒夜，薄衾，今夜我也同样难眠。明天，我就要告别父母，去县城读高中了，妈妈还在灯下为我穿针引线，缝补衣服的扣子。 起床，我对她说：“妈，别缝了。衣服的扣子哪会那么容易松开呢?”她却说：“你不在身边，要是扣子真的松了，有谁帮你缝呢?” 看着妈妈冻得发青的手，我的泪水不由自主地从脸颊上滴落下来…… ② 不知何时，爸爸也起床了。看得出，他也一直没有入睡。 “玲玲啊，爸爸妈妈这次不送你上学，是为了给你一次考验。有什么事情不能解决，就给爷爷打电话。爷爷在你二叔那边，离你们学校很近的。要再不行，也可以多找老师和同学帮忙，千万不要逞强，什么事情都一个人硬撑着。”爸爸又一次重复着他不知说了多少遍的老话。 看着他满是忧虑的眼神，我只好再一次对他说：“爸，你就别担心了，县城我又不是只去过一次。” “可这次不一样，你这是去读书，得长期呆在那儿。” “你不是说，有爷爷、老师、同学可以帮我吗?” 爸爸，终于放心地笑笑说：“是啊，我的意思就是一定要多找他们。记得要经常给家里打电话，有空就回来看看爸爸妈妈。”③ “举头望明月，低头思故乡”，李白的诗句我忽然就读懂了。如今，列车不知带着我走了多远。窗外，皎洁的月光，如流水一般，静静地倾泻在我的脸庞。此情此景，我怎能不想起妈妈的身影、爸爸的叨念? 亲爱的爸爸、妈妈，我知道，你们对我的深爱我永远也读不完。但，我还是要深情地对你们说：“爸，妈，女儿长大了，我爱你们，我一定不会辜负你们的期望。”【附件二】二、伦舒最近写了一篇《我的老师》的作文，内容已经确定了，可就是缺几个小标题。◆你能根据所学的诗句来帮帮她吗？我的老师1、小标题（，）内容：王老师年过半百，仍然兢兢业业地工作，她甘心做教育园地的一抔春泥，为培育祖国的花朵奉献自己的一切。2、小标题（，）内容：王老师教导学生时，循循善诱，把爱洒向每一位学生的心田，滋润着他们健康成长。3、小标题（，）内容：王老师生活阅历丰富，课余时间不忘学习，广泛阅读，孜孜不倦。因而她的课堂总是能展现她丰富的文化知识，学生们都很佩服。4、小标题（，）内容：如今王老师已是桃李满天下，她感到多么欣慰和自豪！6①山重水复疑无路，柳暗花明又一村。②春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。③为渠哪得清如许，为有源头活水来。④沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。⑤待到山花烂漫时，她在丛中笑。⑥不以物喜，不以己悲。⑦随风潜入夜，润物细无声。⑧先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。⑨落红不是无情物，化作春泥更护花。⑩长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。【附件三】题目（）小标题一：事件：（）小标题二：事件：（）小标题三：事件：（）6
