8、7、6加几学习内容：教材第91-92的内容及“做一做”。学习目标：1、学会用凑十法计算8加几、7加几、6加几的进位加法。2、能熟练地计算8、7、6加几。学习重、难点：重点：掌握8加几、7加几、6加几的计算方法。难点：计算方法的多样化。利用课程资源：课件教学流程教学思考一、激趣定标1、谈话：上节课我们研究了运动会上有关饮料计算的问题，学会了9加几的计算方法。这节课我们继续研究运动会上的数学问题。2、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】探究8加几的计算方法学习方式：动手操作、自主探究学习任务：1、出示情境图：从图中你发现了什么?怎样求跑步的一共有多少个学生？（汇报列式：8+5）2、这道题怎么计算？请大家拿出学具摆一摆，边摆边想：你要怎样算？3、进行学具操作，汇报：（1）从8开始，接着往下数9、10、11、12、13。（2）用凑十法，从5根小棒里分出2根，与8凑成10，10根与5根中剩下的3根合起来是13。4、教师板书凑十法的计算过程：8+5=132310【活动二】探究7、6加几的计算方法学习方式：自主探究、合作交流 \n学习任务：1、出示课本第91页“做一做”第1题的左图：（1）提问：题目要求我们圈一圈，你认为该怎么圈呢？（2）思考、汇报：将其中一边凑成10,10个先圈起来。2、出示7+4。（1）这道题在计算时，把谁凑成10？（2）独立思考、汇报：把4分成3和1,7和3凑成10,10加1等于11。7+4=113110（3）提问：为什么要把4分成3和1？（4）引导学生说出：7和3凑成十，所以4要分成3和1，强化凑十法。3、出示6+5。（1）想一想，你要怎样计算？（2）汇报、板书：6+5=114110（3）提问：为什么5要分成4和1？（4）强调凑十法：5分成4和1，是把6和4凑成十。【活动二】“拆小数，凑大数”和“拆大数，凑小数”学习方式：自主探究、合作交流学习任务：1、出示例3:8+9，让学生思考，并汇报计算方法。2、讨论、汇报：3、因为9+8=17，所以8+9=17。4、小结归纳：计算时，可以用凑十法“拆小数，凑大数”或者“拆大数，凑小数”，也可以用“交换两个加数的位置，得数不变”的规律来计算。三、达标测评\n1、完成课本第91页“做一做”的第2、3题。由学生独立完成，并说说自己是怎样计算的？2、完成课本第92页的“做一做”。四、课堂小结这节课你学会了什么？五、板书设计8、7、6加几因为9+8=17，所以8+9=17。教学反思：
