致青春 <br />——心理健康教育诵读课 <br />一、设计理念 <br /> 在日常生活中，我们不难看到每个班级群体中都会有一部分学生不敢大声说话，缺乏自信心，自我价值感偏低。小学六年级学生正处于儿童期向青春期过渡的特殊时期，心理成熟跟不上生理的发展，面临暴风骤雨的青春期，有一部分学生情绪相对不稳定，比较消沉，缺乏积极的心理素质。 <br />所谓心理健康教育诵读，就是在诵读中充分挖掘心理健康教育的因素，将心理健康教育与诵读有效地整合，从而提高学生的朗诵能力，培养学生积极正向的心理，激发学生的自信心。为此，我选取比较积极富有正能量的诵读文本，与心理健康教育活动课整合，借文本滋养学生的心灵，来让学生感受青春的积极阳光，培养学生的团队意识，提高学生的自信心，培养积极正向的心理素质。 <br />二、活动目标 <br />（一）通过以“致青春”为主题的诵读活动，让学生感受青春充满活力、充满正能量的一面，接受正向的情感熏陶。 <br />（二）通过团队建设及诵读活动，让学生在活动中勇于展现自己，增强学生的自信心。 <br />（三）通过参与小组竞赛，让学生在竞争中学会团队协作，培养学生团队的意识。 <br />三、活动重点 <br />通过以“致青春”为主题的诵读活动，让学生感受青春充满活力、充满正能量的一面，接受正向的情感熏陶。 <br />四、 教学难点： <br />通过团队建设及诵读活动，让学生在活动中勇于展现自己，增强学生的自信心。 <br />五、课前准备 <br />1.准备ppt、评分表及相关资料。 <br />2.学生以小组为单位，以“致青春”主题准备一个诵读节目。 <br />六、活动过程： <br />（一）活动一：课前热身 <br />1.热身活动一：我们是最棒的 师让一小组上前来示范动作：小组围成一圈，后面成员手搭在前面同学的肩膀上，然后依次拍一下肩，同时喊出：我！拍两下肩，同时喊出：我们！拍三下肩，同时喊出我们是！……最后拍六下肩，同时喊出：我们是最棒的！ <br />2.学生分组练习，并比一比，哪一组默契度最高，速度最快。 <br />3.教师采访：你们小组为什么最快的速度完成了呢？你们小组落后于其他小组，你觉得是什么原因？ <br />（二）活动二：预热准备 <br />1.师：今天我们来一场比较特殊的PK赛——诵读PK赛。诵读的主题是——《致青春》（教师亮出主题）在我们进入小组诵读PK赛之前，老师想请大家来说一说，怎样的诵读才是成功的呢？ <br />2.指名学生交流。 <br />预设： <br />生：上台朗诵站姿要正，台风要好。 <br />师：你说出了老师心中所想，站姿正，精气神要足，这样显得更自信昂扬。老师编了一句顺口溜来总结：站姿如松精神佳。 <br />生：我觉得朗诵声音要大一些，不能像蚊子叫一样。 <br />师：你提到的这点很关键，通常自信的人声音也比较响亮，愿意展现自己的声音。老师也编了一句顺口溜：大声朗诵自信强。除此之外还要注意什么呢？ <br />生：朗诵要注意节奏。 <br />师：你说出了朗诵的要点，要注意朗诵的节奏，要抑扬顿挫。出示顺口溜：抑扬顿挫精彩呈 此外，各小组一定还有各自创新的部分。出示：小小创意亮点出 <br />师：那我们又该怎样赏析他人的诵读呢？（指名学生说一说） <br />生1：别人展示时，要仔细听，学会尊重别人。 <br />生2：提出建议时，要注意先评价好的方面，再提出建议，提建议要态度诚恳。 <br />师：看样子都你们都知道如何欣赏他人了。 <br />（三） 活动三：诵读PK <br />1.PK1：单枪匹马来挑战 <br />（1）师：马上要进入比赛环节，请问大家都准备好了吗？接下来我们进入“单枪匹马来挑战”环节，各小组来推选一人来应战，参加第一轮PK。其他成员现场指导参加PK的同伴。 <br />（2）小组推选的参赛代表来抽签。 <br />（3）各小组代表练习，其他小组成员帮忙指导。 <br />（4）当堂展示诵读。 <br />ppt呈现： 中华少年 <br />从巍峨峻拔的高原走来， <br /> 我是冰山上的一朵雪莲； <br />从碧波环抱的宝岛走来， <br />我是海风中的一只乳燕； <br />从苍苍茫茫的草原走来， <br />我是蓝天下翱翔的雏鹰； <br />从七沟八梁的黄土坡走来， <br />我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 <br /> 啊！神州大地生长的希望， <br />我们是中华的少年！ <br />师提醒：老师读诗题，各小组代表按诗歌的顺序依次诵读，轮到诵读的同学上前一步，诵读完成后退回，等最后一个同学诵读完...
