《友善之树，茁壮成长》教案<br />一、活动背景 <br />习总书记在北大与青年学子交流时曾说：人生的扣子从一开始就要扣好。心理学<br />家也认为：童年时期的经历会以潜意识的方式投射到他成年后的生活。由此可见，<br />小学阶段我们应该帮助孩子们扣好人生的第一颗扣子。 <br />我很喜欢与孩子们在一起，因为他们可爱、单纯。同时，随着与孩子们交往增多，<br />我渐渐发现，独生子女的自我中心化着实严重，他们在父母、爷爷奶奶、外公外<br />婆“非常 6+1”的包围中成长，在物质上极大满足予取予求中长大，导致他们不<br />太懂得与他人友善交往、友好沟通。这是缺乏友善之心的表现。 <br />社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”，是核心价值观最基本的<br />主体----公民个人的底线价值准则，而“友善”正是最基本的为人处世的道德准<br />则与行为准则。 <br />帮助孩子们扣好人生的第一颗扣子，就从教会孩子们友善开始吧。 <br />二、活动目标： <br />学习和实践核心价值观是一个长期的过程，结合二年级孩子的身心规律、认知特<br />点与生活实际，我确定了本节班会课的三个目标： <br />1、初步认识“友善”的含义，知友善、懂友善。 <br />2、正确对待同学间的矛盾，学会理解和关心、爱护、帮助他人。 <br />3、能够践行“友善”，将“友善”贯穿于自己的言行中，从而获得美好的友谊，<br />享受学校生活的乐趣。 <br />活动重难点：<br />正确对待同学间的矛盾，学会理解和关心、爱护、帮助他人。 <br />三、教法和学法 <br />围绕本课的活动目的，初步拟定以下教法： <br />1．情境体验法。根据学习需要，创设情境，播放视频，让学生自主感知友善。 <br />2．谈话讨论法。让学生回想曾遇到的友善事情，在小组内交流，从而进一步践<br />行友善。 <br />3．情感升华法。让学生在“友善树”上贴树叶让它茁壮成长，让友善在实际生<br />活中得到应用。 <br /> <br />学生的学法： <br />1.充分讨论，合作探究。同学们不会从我这里得到现成的结论，而要通过自己的<br />讨论才能得到经过他们自己思考的结论。 <br />2.参与实践、观察发现。让学生在看一看、说一说、找一找等一系列实践中感知<br />友善的含义，发现友善的行为。 <br />四，活动过程 <br />我将整堂班会分成“引入友善”、“解读友善”、“感悟友善”和“寻找友善”、“践<br />行友善”、歌颂友善五个环节。 <br />第一环节：歌曲同唱，引入友善 <br />1、播放儿歌，学生跟唱，并从歌词中初步感知友善。 <br />2、观察大树，让学生产生让友善之树长出枝叶的意识。 <br />第二环节：字形演示，解读友善 <br />1、第一步：图说“友”字 <br />用多媒体呈现友字的甲骨文，引导同学们发现：最早的友字，是两个人相互搀扶<br />共同前行，表示友的含义就是相互帮助，相互关爱。 <br />第二步：解读“善”字 <br />用多媒体呈现善字的甲骨文，引导同学们发现：“善”的羊字头，表示“友好，<br />温顺”，善的含义是善良，好心，友好。 <br />2、理解了两个字的含义，让生谈谈对友善的理解。 <br />教师小结：友善就是心地善良，与他人友好相处，乐于助人，关爱他人，品格高<br />尚。 <br />第三环节：播放视频，感悟友善 <br />1、生观看第一个视频，发现视频中的友善行为？ <br />2、议一议，视频中友善的行为带来的是什么？ <br />3、再次播放视频，让生加深对友善的理解。 <br />教师小结：我们常说赠人玫瑰，留有余香，我们在帮助他人的同时自己也得到了<br />快乐。表现友善，帮助他人，快乐自己。 <br />第三环节：情景再现，寻找友善 <br />1、学生以小组为单位，交流自己曾经被别人友善对待的事情，并谈谈当时的感<br /> <br />受。 <br />2、回想自己曾经对他人做过的友善的事情，并写在树叶卡片上贴在友善之树上。<br /> <br />2、开展“自我检查”，让学生回忆自己做过的一件不友善的事，在小组里说一说<br />哪些地方做得不够友善？ <br />3、学生表演曾经做过的不友善的事情，生谈体会，学生再次表演，把刚才发生<br />的事情用友善的行为表现出来。 <br />教师小结：一个细微的动作、一句轻柔的话语、一个关注的眼神、一声发自内心<br />的谦让都是友善的表现，如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想，以友<br />善的态度对待人或事，就能化干戈为玉帛。 <br />第四环节：联系实际，践行友善 <br /> 1、学生独立思考，在以后的生活中如何成为一名友善的学生，从哪些事情做<br />起？ <br />2、学生把自己的想法和打...
