职业需求<br />【学情分析】 <br />小学高段学生平日生活中对“职业”的接触和体验较少，部分学生对身边家人的<br />职业有一定的听闻了解，有的学生对自己的“偶像”所从事的职业（多为演员、<br />歌手）表现出喜欢，少有学生做过职业生涯的探索与规划。 <br /> 学校日常教育活动中很少涉及职业生涯规划内容，我国现行教育体制下学生<br />接触职业信息的途径和机会较少。 <br />【活动目标】 <br />1. 对职业都要求从业者有所擅长且具备不同方面的素质有所了解。 <br />2. 通过头脑风暴等活动促使对职业世界产生好奇和兴趣；通过与同伴的交流和<br />分享获取更多有关职业的信息；通过教师的提问引导促成学生认知生成。<br /> <br />3. 激发学生对职业世界的好奇心，对职业产生兴趣。 <br />【活动重、难点】 <br />活动重点：激发学生对工作世界的好奇心。 <br />活动难点：初步了解每种职业都对从业者都有不同要求。 <br />【适用年级】 <br />小学高段 <br />【活动过程】 <br /> 一、引入 <br /> 师：有这样一种职业，被称之为“城市的美容师”，猜猜它是哪种职业？（环<br />卫工人） <br />有这样一种职业，被称之为“人类灵魂的工程师”，它是哪个职业？（教师） <br />二、《千人蛋糕》头脑风暴 <br />1. 呈现《千人蛋糕》故事 <br />师：有这样一个故事，一天，小宝的妈妈说要给他一块花了将近一千人的心血才<br />制作出来的蛋糕，小宝听了很高兴，他心想：一千人制作出来的蛋糕，一定很特<br />别，究竟是什么样子呢？只见妈妈从冰箱里取出了蛋糕，小宝看了蛋糕一眼说：<br />这不就是一块普通的蛋糕吗！你能猜猜妈妈为什么说这是“千人蛋糕”吗？（请<br /> <br />2位学生答） <br />师：没错，妈妈笑着说：不要小看这一块蛋糕！它的确是由千人分工合作才得以<br />完成的：想一想蛋糕是由什么做成的？它的成分有面粉、鸡蛋、奶油……面粉是<br />来自何处，何人提供的？而烘焙的蛋糕需要什么工具，烤箱是谁做的，做好的蛋<br />糕又是怎样来到我们家的呢？……这样一直推理开来，这不就是一块集合千人力<br />量才完成的千人蛋糕了吗？孩子们，要吃到这块蛋糕，都要请到哪些职业的人来<br />帮忙呢？比比看哪个小组请到的人最多，与你的小伙伴一起展开联想吧！ （学<br />生小组讨论后，请 4个小组派代表上台分享，其他小组或同学补充。） <br />2.承上启下 <br />师：一块小小的蛋糕离不开各行各业的帮忙，那么你们知道社会大机器的运转，<br />背后总共有多少种职业吗？我们国家专门出具了一本《职业分类大典》，将我们<br />国家职业分为八大类，总共有 1481种小类呢！（板书“1481种”）。这些职业里，<br />有你感兴趣或者熟悉的职业吗？它什么地方吸引着你？（请 5 位学生分享）<br /> <br />师小结：每项职业都有它独特而精彩的一面吸引着不同的人们，你知道吗？正因<br />为这种独特而精彩，每项职业都对从业者有着不同的要求。（板书“要求”） <br />三、职业连连看 <br />1. 连连看 <br />师：老师这里列出了生活中常见的职业以及人们所需要具备的一些素质，根据你<br />的观察，每项职业最需要的素质是哪一项呢？请拿出桌面下方的作业单，连连看<br />吧！（生完成作业单，请个子高一点的孩子上台连线） <br />师：你的观察结果和他一样吗？如果赞同他的选择，就送出掌声表示吧！<br />2. 引导学生分享并思考——每种职业都对从业者有重要要求；感兴趣或熟悉的<br />职业对从业者的要求是什么？ <br />师：看来大家在生活中都有所观察和留意。那么你觉得你感兴趣或熟悉的那项职<br />业，对从业者最重要的要求可能是什么呢？（请三位学生答，根据其分享内容进<br />行引导） <br />师：从这个环节中，你有什么发现或者思考？（请三位学生答，引导提炼） <br />3.有所擅长是从事职业前提，但要胜任，还需具备很多素质。 <br /> <br />师小结：这就是我们所说的一技之长，有所擅长，才能从事一项职业。那么，是<br />否我们只要具备这种素质，就能胜任、做好这项职业了呢？（根据学生举手情况<br />请学生回答）当然不是。比如刚才连连看时，有同学嘀咕，考古学家不仅需要精<br />通历史，也需要钻研精神，说得真好。其实，每一项职业都需要从业者具备方方<br />面面的素质。 <br />四、走近职业 <br /> 1. 探讨“演员”需要具备哪些素质。 <br />师：就说咱们班好多孩子都喜欢的...
