小学心理健康五年级第十课<br />化解冲突 收获友谊<br />教研主题：体现合作，培养学生良好心理品质的有效策略研究<br /> <br />教研主题的确定：（体现合作，培养学生良好心理品质的有效策略研究）<br /> 小学生具有很强的可塑性，是进行人际交往，奠定良好人际交往的最佳时期。良好的人际关<br />系将推动小学生学习成功，并为小学生将来适应社会打下坚实基础。<br /> 合作学习是帮助小学生形成良好人际关系的重要途径，在小组交流、情景表演、游戏体验活<br />动中培养学生与人沟通能力，互相理解与合作，培养学生礼让宽容、善于换位思考的良好的心理<br />品质。<br />教学目标：<br />1.让学生懂得从不同角度看待问题，理解他人，避免冲突。<br />2.使学生掌握化解冲突的方法和技巧，学会尊重礼让，换位思考，包容善待他人，收获良好的<br />人际关系。<br />3.使学生懂得获得良好的人缘，提高自身修养是避免及化解冲突的根本，培养学生认识内因是<br />促进事物发展的根本动力的辩证思想。<br /> <br /> <br />学情分析：<br />小学时期是儿童心理发展历程的一个重要时期,是儿童学会人际交往､适应学习生活<br />､融入集体生活的基础阶段,小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心<br />情舒畅､身心愉悦,培养乐观豁达的品格,在当前乃至今后的生活中都能积极主动地<br />适应环境,应对各种问题｡由于大部分都是独生子女，据调查，小学高段有50%以上<br />的学生都有一定程度的的来自人际交往方面的困惑和问题，存在例如”小团伙交往“、<br />“认识上的自我中心”等心理认识上的偏差。<br />教学重点：<br />1.让学生掌握化解冲突的几种方法，并能自觉运用到生活学习之中，与人友好相处。<br />2.在游戏中感悟个人和集体的关系，感悟人和人友好顺利交往的方法和如何化解冲<br />突。感受只有每个人成功了，集体才能成功的道理，从而体现彼此理解尊重以及合<br />作的重要。<br />教学难点：<br />1.体会并理解“六尺巷”中张大人宽容的心态，是化解冲突的法宝。 <br />2.集体合作解开“千千结“。 <br /> <br /> 备环节：<br />（一）导入新课。1.热身游戏：大灯笼，小灯笼。<br /> 2.观察图片：树还是姑娘的脸？生活学习中的<br />冲突<br />（二）团体辅导活动。<br />1.请你用“换个角度看的方法”来认识下面的说法。<br />“考试没考理想，很不开心”。<br />2.故事《六尺巷》。<br />3.情景剧，“让我们一起玩吧！”<br />4.用学过的化解冲突的方法解决生活学习中的问题。<br />5.游戏：“心有千千结”<br />（1）游戏规则与游戏。（2）经验迁移。<br />（三）拓展提升：让学生认识到与人友好相处、获得好人缘<br />的根本在于提高修养。<br />（四）小结。<br /> <br />导入做游戏环节中，学生在做“大灯<br />笼、小灯笼”热身游戏。<br />设计意图：1.创设轻松愉悦的课堂气<br />氛，消除学生的紧张情绪，以更好的<br />状态投入课堂学习。2.激发学生学习<br />兴趣，调动其参与热情。3.使导入到<br />教学内容更自然，巧妙。（让学生明<br />白“相同的游戏，规则不同，游戏玩<br />法就会不同”）<br />导入观察图片环节中，学生在从不同角度<br />观察图片并交流。<br />设计意图：1.巧妙引入之二。与教学紧密<br />连接，使学生懂得从不同的角度看，认识<br />就会不同。所以，因为认识的不同人和人<br />之间就会产生摩擦或冲突，引出新课。2.<br />培养学生观察力想象力。有个学生竟然结<br />合树下飞的鸟（眼睛、鼻子嘴）和树洞里<br />住的鸟（树干上的斑）说出了“我看到了<br />一家人！”想象力真的很丰富。<br /> <br />在“换个角度看问题”环节中，学<br />生从积极的角度去认识事物的阳<br />光的一面，回答都很精彩。如：“<br />考试没好理想不用难过，因为这<br />让我知道我审题不够认真，下次<br />认真细致些就会考理想了！”还有<br />如“考试没考理想不用难过，因为<br />这提高了我心理承受力，提高了<br />抗挫折的能力。”还有的说：”考<br />试没考理想不用难过，因为这让<br />我知道我哪道题错了，把错题弄<br />明白了，下次就会考理想了。“<br />在看《六尺巷》视频后，启发同<br />学们认识到”张大人的宽容是化解<br />冲突的法宝“这一教学难点。学生<br />们从理解了张大人心胸宽广进而<br />感受到他的包容大度。这里设计<br />了精当的提问，引导学生突破了<br />教学难点，促使了此处讲故事教<br />学资源利用效果的最大化，节省<br />了教学时间和其它教学手段。...
