<br /> <br />（一）游戏导入<br />看图取名 <br />我们来看这幅图，根据你所看到的，<br />给这幅图起个名字。 <br />大家看到了，我们看到的是同一幅<br />图，但是我们起的名字却是千差万别<br />的。大家想一想，为什么对同一事物，<br />人们的看法却有如此大的差异？ <br />这个游戏主要引导学生了解每个人都<br />是一个独立的个体，每个人都有自己<br />想法，所以我们每个人都应该正确<br />自己。<br />的<br />认识<br /> <br /> <br />（二）游戏活动：寻人启事 <br /> 1.介绍游戏规则：全班同学每5-6人<br />分成一个小组，每名同学写一张“寻人<br />启事”，要寻找的人为小组内的人。寻<br />人启事上不能出现这个人的名字，尽量<br />介绍有关这个人性格、气质特点方面的<br />内容，然后由同学猜一猜要寻的人是谁<br />？ <br /> 2.组内交流，通过活动使学生知道<br />同学眼中的自己是怎样的一个人。 <br /> <br />（三）正确认识自己活动 <br />1．强化自我认识，促进自我接纳 <br />（1）“我是谁”心理测试。测试时尽<br />量选择反映个人风格的话。 <br />（2） 通过测试结果，首先要求学生对<br />自己有一个自我评价，然后同学之间相<br />互评价。尽量用肯定、欣赏、高兴，与<br />人为善的神情进行评价。通过这个活动<br />使学生正确认识自己，学会欣赏他人，<br />也感受到被同学欣赏的快乐，并学会与<br />人相处，发现他人优点，学习他人优点<br />的技巧。 <br /> <br />小 学 学 生 心 理 健 康 情 况 调 查 表<br />一、交往能力测试（A3分、B1分、C2分）<br /> 1、每天上学、放学回家能否主动与父母打招呼？<br /> A、能 B、不能 C、有时打招呼<br /> 2、在家看电视时， 让父母选台，还是以你为主？<br /> A、以父母为主 B、以我为主 C、与父母商量<br /> 3、平时能帮父母做些力所能及的家务劳动吗？<br /> A、能 B、不能 C、偶尔做点 <br /> 4、你在公共汽车上能主动为老、弱、病、残让座吗？<br /> A、能 B、不能 C、有时能 <br /> 5、课间上下楼你是否能遵守纪律，不跑跳、不喧哗？<br /> A、能做到 B、做不到 C、有时能做到 <br /> 6、每天出入教学楼，能谦让小同学给他们提供方便吗？<br /> A、能谦让 B、不能谦让 C、有时能做到<br /> 7、愿意参加集体活动吗，在活动中力争为集体争光吗？<br /> A、愿意参加，并能为集体争光 B、不愿意参加<br /> 8、当集体利益与个人利益发生冲突时，你选择的<br /> A、服从集体 ，牺牲个人利益 <br />B、以我为主，放弃集体利益<br /> <br />二、承受挫折能力测试（A3分、B1分 、C2分）<br /> 1、碰到令人担心的事<br /> A、照干不误 B、无法着手工作 C、 两者之间<br /> 2、碰到讨厌的对手时<br /> A、能控制感情，应付自如 B、 感情用事,无法应付 C、 两者之间 <br /> 3、失败时<br /> A、努力寻找成功的机会 B、 不再想干了 C、 两者之间<br /> 4、学习进展不快时<br /> A、可以冷静地思考办法 B、焦躁万分，无法思考 C、 两者之间<br /> 5、学习中感到疲劳时<br /> A、耐住疲劳继续学习 B、脑子不好使了 C、 两者之间<br /> 6、学习条件恶劣时<br /> A、克服困难创造条件 B、无法搞好学习 C、 两者之间<br /> 7、 在绝望的情况下<br /> A、力挽狂澜 B、听任命运的摆布 C、两者之间<br /> 8、碰到困难时<br /> A、开动脑筋 B、失去信心 C、 两者之间<br /> <br />三、学习能力测试 ( 括号填“是”或“不是” )（是1分、不...
