第十三课 我的学习习惯<br />一、设计背景<br /> 小学阶段，学生习惯的形成方式主要是依靠简单的重复和有意识的练习。<br />可以通过角色扮演、榜样模仿、小组讨论等方式，正确引导，多表扬，少批评，<br />逐步培养良好的学风和班风，让孩子在良好的氛围中养成良好的品行。教育就是<br />培养习惯，好的习惯让人受益终生。因此，本课将会告诉学生一些学习的好习惯，<br />引导学生在平日里落实这些好习惯，让好的学习习惯真正伴随他们学习的每一天。<br />二、教学目标<br />1、认识学习习惯有好坏之分，明白成功的学习要从良好的习惯开始。<br />2、能够辨识良好学习习惯和不良学习习惯的不同表现形式体会培养良好的行为<br />习惯的重要性。<br />3、提高学生培养良好习惯的意识，帮助学生形成良好的学习习惯。<br />三、教学重难点<br />教学重点：认识良好的学习习惯和不良学习习惯的表现形式，体会培养良好的行<br />为习惯的重要性。<br />教学难点：激发学生培养良好习惯的意识，帮助学生形成良好的学习习惯。<br />四、教学准备<br />动画课件；每位同学准备 2张白纸、彩笔，写出自己的好习惯与坏习惯；故事录<br />音<br />五、教学过程<br />1、天真屋<br />（1）出示图片。学生看图，观察人物的动作、神态。<br />（2）阅读体验。让学生阅读文字，说说图上的陌生人想干什么？从哪些地方看<br />出来？小芸是怎么说的？<br />（3）小结过渡，从坏人的神态变化，语言变化，看出其不良动机，小芸这么说，<br />体现其机灵。<br />（设计意图：通过图文并茂的事例，学生发现陌生人的狡诈，体会到小芸保护自<br />己的机灵。）<br /> <br />2、聊天室<br />（1）换角色说。如果你是小芸，你会怎么做？（如答应带路、说自己有事、让<br />警察叔叔带路，等等）<br />（2）说说小芸，你认为小芸机灵吗？为什么？<br />（3）总结归纳，遇到危险时，小朋友们要学习小芸的机灵，从容应对，化险为<br />夷。<br />（设计意图：学生通过观察、阅读体验后，认识不对劲机灵地保护自己的重要<br />性。）<br />3、游戏角<br />（1）想一想，你曾经遇到哪些危险？当危险发生时我是怎么想的？又是怎样做<br />的？<br />（2）演一演，如果你遇到以下情景，会怎么想？怎么做？<br />a.陌生人约去玩。<br />b.坏人冒充妈妈同事接放学。<br />c.被坏人强行拉上车……<br />（3）交流分享。遇到危险的时候，采取有效的措施。<br />（4）总结归纳。学会保护自己很重要，灵活机智地战胜坏人更重要。<br />（设计意图：由学生亲身经历出发，从需要入手，筛选出最佳的自我保护的方<br />法。）<br />4、加油站<br />（1）出示材料:小组讨论，如在公罗里，与父母走散了怎么办？在路上被坏人跟<br />踪了怎么办？<br />（2）比一比，哪种方法更好？你不有哪些好方法？<br />（3）归纳总结。当我们遇到危险的时候，我们要学会向大人求助，请别人帮忙，<br />这样才能更好地战胜坏人，保护自己。<br />（设计意图：通过讨论、交流等方式，学生筛选出最佳方法，便于应用。）<br />5、亲子分享<br />（1）请教父母。还有哪些预防危险和自我保护的方法？<br />（2）牵手父母。根据家庭实际，和爸爸妈妈一起制订一个自我保护的有效方案。<br /> <br />（3）总结提升。学会自我保护，选择最合适的方法，从而在危险面前镇定自如。<br />（设计意图：课内向课外拓展，掌握更多的自我保护的有效措施。）<br />
