心理健康课程<br /> <br />游戏——<br /> <br /> 1.教师给每小组的第一位同学看一张字条。<br /> 2.每组的第一位同学看完字条后，小声告<br />诉后面的同学，依次往后传，传完后每组最后<br />一位同学到前面来。<br /> 3.以传话速度最快，传话内容准确无误的<br />组为胜利者。<br /> <br /> 1.说的同学只能说一次，听的同学只<br />能听，不能说话，可以用动作、眼神<br />交流。 <br />2.注意音量，不要让其他同学听见。<br /> <br />倾 听学 会<br /> <br />A和B.C.D.E四个同学是<br />好朋友，有一天A遇到了<br />一个烦恼，他分别和四<br />个好朋友诉说.<br /> <br />谁是我最好的朋友<br /> A一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。这时候他碰到了正在做作业的<br />B。A上前去，诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，<br />被老爸打了一顿。而且……”B头也不抬地听着，脸上一副不耐烦的神情：<br />“别烦我，没有看到我在忙着吗？别打搅我拉。走开走开！”<br /> A更加烦恼，于是想到校园里散散心。碰到C，上前诉苦求助 ：“我<br />最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老爸打了一顿。而且……” C<br />双手交叉胸前，冷漠的盯着A“哦，哦”，然后一边打着呵欠，一边东张西<br />望，一副毫不感兴趣的样子。<br /> A更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了D。A上前去，诉苦求助：“我最<br />近很烦恼，我的……”D一听，急忙插嘴：“怎么啦，你烦恼什么？”A说：<br />“我的数学……”D又插嘴说：“数学作业没有写完吗？不会做吗？是不是<br />上课没有听讲啊？”A看着D一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，<br />更加苦恼了，唉声叹气地走了。<br /> E看到A一副无精打采的样子，微笑地主动询问：“你有什么事吗？<br />”A：“我心里烦死了！”E：“愿意说给我听听吗？”A：“我的数学又<br />没及格，被老爸打了一顿。”E：“那可真够烦的。”A：“而我也有我的<br />苦衷”。“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸<br />爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来„„”E专心地<br />听着，边听边点头“原来是这样啊！”。）<br /> <br /> 根据短剧—<br /> 你的感受是什么，<br />你更喜欢跟谁交朋<br />友， 为什么？<br /> <br /> 消极的倾听表现 积极的倾听表现<br />动作<br />表情<br />眼神<br />语言<br /> <br />消极的倾听表现 积极的倾听表现<br />动作<br />背向说话者；双手交叉胸前；<br />低头；转笔；伸懒腰；做其他<br />事情<br />身体面向说话者；专心致志，<br />不做其他事情<br />表情 发呆；冷漠；皱眉；装腔作势 适当微笑；肯定地点头；专注<br />眼神<br /> 看别的地方；目光呆滞、无 <br />神；东张西望；盯着对方<br />认真看着对方说话；有眼神交<br />流<br />语言<br />打断别人说话；装腔作势；声<br />音过大或过小；不给予回应。<br />不随意打断对方谈话，适时的<br />使用鼓励的语言；适当的给别<br />人一些建议<br /> <br />倾听技巧——<br />诚心 耐心专心<br /> <br />孩子，来问问自己，<br />课堂上是不是认真倾听老师的讲课和<br />同学的发言了？<br />和同伴交流，是不是认真倾听别人的<br />建议了？<br />和父母交流，是不是以一颗恭敬的心<br />认真倾听父母的心声了?<br /> <br />学会倾听——<br /> 收获智慧 收获友谊 <br /> 收获成功 收获幸福<br /> <br /> <br />播下一种行为，收获一种习惯；<br />播下一种习惯，收获一种性格；<br />播下一种性格，收获一种命运。<br /> <br />收获园<br />用一句话分享本节课的感受或收获<br /> <br />
