学会倾听<br />【活动理念】 <br />倾听是人际交往中的一项基本技能。会倾听的人能学到更多知识、不会曲解别人<br />的意思，同时良好的倾听也能使我们获得别人的尊重。 <br />对于四年级小学生而言，良好的倾听不仅能使他们与人交往更为顺畅，同时在课<br />堂上会倾听也有助于学生学习成绩的提高。 <br />然而在实际的教育教学中，不是所有的学生都能做到良好的倾听。与人交往过程<br />中孩子会因为倾听不良产生误解甚至导致矛盾。孩子在课堂上不良倾听的表现更<br />为明显，比如：老师讲课的时候和老师没有眼神交流；别人发言的时候不听、只<br />想着表达自己的想法；随意插嘴；问老师已经解释过的事或说同学已经说过的话；<br />也有孩子在一知半解的时候不懂装懂、不敢及时提问等。 <br />我基于以上现象设计了该课。本堂心理辅导活动课希望学生通过“听指令画图”、<br />“角色扮演”等活动逐步感受倾听不仅需要调动耳朵，还需要眼睛来观察、嘴巴<br />适时追问、配合肢体语言并用心领会对方感受等，在活动中学做一个良好的倾听<br />者。 <br />【活动目的】 <br />通过“我说你画”的游戏，使学生认识到倾听不仅仅依靠耳朵，还需要眼睛、嘴<br />巴等身体各器官的调动； 通过角色扮演，学做一个良好的倾听者； 头脑风暴，<br />感受会倾听带来的好处。 <br />【活动重难点】<br />学做一个良好的倾听者<br />【活动准备】 <br />学生分组，根据平时学习生活中的倾听表现，确定他们在角色扮演中的分工； <br />准备 5张图（眼睛、嘴巴、耳朵、肢体、心）作为每组的组徽，按各组人数准备<br />与组徽相同图案的彩色小纸片（一面贴好双面胶备用），每人 3张白色小纸片； <br />“我说你听”活动分工表、观察记录表打印好，每组一份； 课前在黑板上写<br />上各组组名，课堂上用于评比记录每组的倾听表现 <br />【活动过程】 <br />一、团体热身阶段：暖身活动——“左抓右逃” <br /> <br />（一）开场白： <br />欢迎大家走进今天的心理健康活动课，我是你们的心理辅导老师——赵老师。上<br />课之前先和大家玩一个游戏。游戏名叫“左抓右逃”。 <br />（二）游戏规则： <br />同一组的同学围成一个圆圈，把手臂打开，右手竖起大拇指、朝上，左手打开手<br />掌、向下，轻轻放在左边同学竖起的大拇指上方。接着老师会说一段话，当你听<br />到“倾听”（板书：倾听）这个词的时候，左手要快速抓住下面的大拇指，右手<br />要快速逃离。看谁“左抓右逃”都能成功。 <br />（三）教师引语 <br />在刚才的游戏中，要想准确无误地完成这个活动，我们首先要怎么样？ <br />是啊，认真倾听是第一步。今天，我们就一起学习如何倾听。 设计意图：通过<br />“左抓右逃”的暖身游戏，一方面调动课堂氛围，让学生迅速而积极地参与到课<br />堂活动中，消减学生的防御心理；另一方面与“倾听”的主题相结合，激发学生<br />对本课主题的探究兴趣，引出课题。 <br />（出示课题：学会倾听） <br />二、团体转换阶段：感受倾听——“我说你画” <br />接下来，赵老师要和大家来玩个听力测试“我说你画”，看看谁的倾听能力最好，<br />能够画出赵老师想让你画的图。 <br />（一）第一轮 游戏规则： <br />只可以用耳朵听，不可以问，也不可以看。 <br />1.按规则画图 <br />师：请你在白纸上画一个三角形，三角形下面有个圆，圆下面有个正方形。 <br />2.学生分享 <br />师：好了。你画的图是什么样的？谁愿意来分享？（请三位左右的同学来分享一<br />下） <br />3.比较与思考 <br />师：其实，老师想让你画的图是这样的。（投影出示上图）有谁画得一样？ <br />师：为什么没有一个同学和我画的一模一样呢？ <br />【生情预设：你没有说清楚。】 <br /> <br />4.教师引语 <br />师：是的，生活中有很多时候，说话的人以为自己已经说清楚了，但对于倾听者<br />而言其实是不完整或不准确的。 <br />那当发生这种情况的时候，作为倾听者我们该怎么办呢？ <br />【生情预设：用嘴追问】 <br />师：用嘴追问会帮助我们倾听得更准确吗？（板书：耳、口） <br />（二）第二轮 游戏规则： <br />可以用耳朵听，还可以用嘴巴追问，但不可以看。 <br />1. 按规则画图 <br />师：请你画一个三角形 生追问，师根据问题补充信息。 <br />【生情预设：①对于学生重复的问题，师及时引导：这个问题有没有问过？为什<br />么他又问一遍？要注意倾听别人的发言。②及时肯定有价值的追问：“你的问题<br />很有价值。”“你已经很会...
