心理健康课《记忆“偏方”》教学设计<br />设计理念：<br /> 记忆是学习的重要历程。小学中年级是学生记忆力发展的重要<br />阶段，如果在这一时期有意识的对学生加以科学的指导，帮助他<br />们掌握一定的记忆方法，优化他们的记忆策略，有助于学生提高<br />学习策略，增强自信，并为以后的学习奠定良好的基础。<br />教学目标 <br />1.知识与能力：通过交流，认识到良好的记忆力在我们的学习生活中有重要作<br />用，记忆是有窍门的，通过体验几种记忆的方法，感受到记忆力是可以提高的。<br />2.过程与方法：学生在经历闯关的过程中，亲自探索一些有效的记忆方法，来<br />增强记忆力。<br />3.情感态度与价值观：提高学生对记忆的兴趣和自信心，激发学生寻求更多提<br />高记忆力方法的积极性。<br />教学重点：记忆的方法<br />教学难点：掌握记忆的方法<br />活动准备：各种记忆的素材等。<br />活动方法：游戏体验、讨论等。<br />活动过程：<br />一、 热身活动（顺唱倒说）<br />同学们好，今天给大家带来那一节心理健康课《记忆有“偏<br />方”》。<br />上课之前，我们先来做一个热身游戏《顺唱倒说》，什么意思<br />呢，就是正话反说，比如老师说“123”，你们说？我说“好好<br />学习”，你们说？听懂了吗？<br /> <br />实例：135、2468<br /> 高高兴兴，生机勃勃，又大又圆<br /> 心理健康，万事如意<br /> 举头望明月，我今天很开心。<br /> 合肥市长江路第二小学<br /> 15156892805<br />过度：此时从大家的脸上，我看到了两种表情，一种是这样的：喜笑<br />颜开；一种是这样的：无辜的表情<br />不过不用灰心，我们即将等登上智慧游轮，开启一次记忆王国探秘的<br />旅程！<br /> <br />二、 联系生活，发现问题<br />1.首先，我来考考大家的观察力（出示 3 种硬币图），请问：图<br />上哪一个硬币，才是我们日常生活中常用的，仔细观察一下。（中间<br />横纹的硬币）<br />刚刚有的同学选择了其他的两个，这个硬币是我们生活中最常见<br />的了，为什么有的同学会出现记忆错误呢？（指名说）<br />小结：记忆目标不确定就容易导致记忆错误，所以今天郑老师交<br />给你们的第一个记忆技巧就是：定目标<br />2.只有目标明确了，才能快速准确地从记忆库里搜索出正确的答<br />案，下面我们就来做一个相关的实验。<br />把全班同学分成 A 和 B 两组，先后记忆同一组数字，看一看<br /> <br />哪一组记忆效果好。A 组先看，B 组同学趴下休息，出示：计<br />时开始！<br />换 B 组同学记忆，A 组休息，计时开始！<br />全班按照要求写出正确答案！<br />比较两组回答正确人数，显然 B 组好于 A 组。<br />思考：同一组数据，为什么记忆效果相差这么大呢？对比两组<br />要求（指明）<br />小结:B 组的记忆效果优于 A 组的原因是目标更明确，所以带着<br />目标去记忆会事半功倍！<br />三、 游戏活动，寻找方法<br />第一站：记忆河，分类联想法<br />1.下面让我们带着目标继续前进，首先我们来到了第一站：记<br />忆河。看一看，你有什么好办法记住它们？（出示图）<br />讨论，指明回答（去掉图片）<br />总结方法：<br />利用图片编写一个个故事，这种方法是联想法。<br />分类法：分门别类，条理更轻松。<br />2.在你平时学习中，有用到过以上两种方法吗？<br />（语文学习中熟字换偏旁，给生字编故事；数学中分类整理公<br />式）<br /> <br />第二站：记忆林，歌诀法<br />1. 下面我们带着这两种方法来到记忆林，先来考考你，你能用<br />上学过的记忆方法记住它们吗？（出示内容，指名回答）<br />2. 记忆了这么多的东西，让我们的大脑休息一下吧，让我们一<br />起听一首音乐《水调歌头》会唱的可以跟着一起唱。<br />3. 同学们对这首歌词熟悉吗？是的，当我们把歌词唱出来的时<br />候就已经把这首词给背诵出来了，其实这也是记忆的一种方<br />法叫歌诀法，你们喜欢这种方法吗？我也很喜欢，既轻松又<br />愉快地就记住了，真好！<br />4. 那在你平时学习中，有用过这种方法吗，比如口诀和唱歌的<br />方式的？<br />乘法口诀，字母歌，拼音歌<br />第三站：记忆山，谐音法<br />1.现在我们来到最后一站：记忆山。<br />你能记住它们吗？仔细想一想<br />指明说，你有什么好办法？<br />2.老师这也有一个好办法，出示：一起读。<br />你发现了什么？<br />（数字和文字读音有关系，我们把这个...
