玩转记忆魔方<br /> 【教学目标】 <br />1、 通过活动和讲解，使学生初步了解记忆的概念和遗忘规律。 <br />2、 通过活动与训练，引导学生提炼记忆的方法。 <br />3 联系实际将方法学以致用，树立学生学习自信心。 <br />【教学方法】 掌握记忆规律，提炼记忆方法。 <br />【教重难点】让学生探究活动层层深入，寻找合适自己的记忆方法。<br />【课前准备】 学生结合自身情况，运用记忆规律、方法改善自身学习。 <br />【教学过程】 <br />一、团体热身阶段——视频导入 <br />欢迎大家来到心理课堂，我们今天讨论的话题和记忆有关，说起记忆老师想起<br />一档节目《最强大脑》，我们一起来看一下。 <br />1、播放视频（两段） <br />2、提出问题 引出主题（玩转记忆魔方） 3、讲解小组评价方法 <br />【设计意图：通过《最强大脑》视频，激发学生对记忆方法的探索热情；评价<br />规则的讲解，调动学生参与活动的积极性。】<br /> 二、团体转换阶段——记忆评估 <br /> 1、记忆评估 <br /> 学生对自己的记忆力进行 0——10 的数值评估，学生给出分值并说明理由。 <br /> <br /> 2、区分有意、无意记忆 <br />提问：第一张幻灯片上有几个小动物？ <br />结论：学习大部分属于有意记忆，有一定的目的，需要付出一定的努力、运用<br />一定的方法才能够实现。 <br />【设计意图：评估环节让学生对自己的记忆力有一个客观的认识，为后面的重<br />新评估提供参考；有意、无意记忆的讲解让学生明白学习的意义。】 <br />三、团体工作阶段——方法揭秘 <br /> 记忆挑战一 国家地图 <br />1、出示地图 <br />教师出示国家地图，识记时间为一分钟，一分钟后检测记忆效果。 <br /> 2、学生识记 学生拿出作业纸一，将识记的内容写下来，时间为一分钟，完成<br />之后亮答题纸。 <br />3、成果展示 <br />教师统计数据，地图顺序进行了调整，进一步追问记忆的方法？ <br />4、分组讨论 <br />如果再给一次机会，组内讨论：采用什么方法才能记得又多又快又准确？然后<br />全班交流。<br />5、教师总结，公示积分排名。 <br /> 【设计意图：通过识记国家地图，让学生总结提炼记忆方法，尤其是地图顺<br /> <br />序的调整，让学生明白唯有理解记忆、过度学习才能记得又多又快又准确。】 <br /> 记忆挑战二 三项材料 <br /> 提问：还记得第一张幻灯片上有几种小动物吗？大象在哪个位置？进入记忆<br />挑战第二关。 1、出示材料 讲解要求 三种记忆材料分别是—— <br />材料一：中国朝代 材料二：古诗 <br />材料三：化学元素 <br />给学生五分钟的时间进行识记，五分钟后小组上台展示记忆成果，并分享记忆<br />方法，可以是个人展示，也可以是集体展示。 2、小组自定展示形式 <br />教师给学生 30 秒的时间，各组确定记忆内容和展示形式。 3、学生识记 <br />学生拿出作业纸二进行识记，时间为五分钟。<br /> 4、成果展示 拿出作业纸三，填写识记内容，总结记忆方法，时间为五分钟。<br /> 5、小组展示记忆成果 交流记忆方法。 <br />【设计意图：小组成员根据个人情况选择识记材料，在识记的过程中提炼、补<br />充记忆方法，该环节既考察学生的记忆水平又检验小组的分工合作能力。三项<br />识记素材的难度逐步增大，朝代歌学生学过属于巩固旧知，古诗未学但材料熟<br />悉可以进行学法迁移，化学元素属于未知领域，学生综合运用记忆方法，激发<br />探究热情。】 <br /> 记忆规律大揭秘 1、介绍艾宾浩斯遗忘曲线（先快后慢） <br />2、学生讨论如何克服遗忘？ <br />【设计意图：通过记忆规律的揭示，使学生明白及时复习的重要性，引导学生<br /> <br />科学制定复习计划，提高学习效率。】 <br />四、团体结束阶段 <br />1、记忆力再次评估 （0——10） 2、学生谈收获 3、重测国家地图 4、记忆训<br />练营 <br />【设计意图：引导学生谈收获帮助学生提炼总结方法，学以致用；再次评估和<br />重测国家地图旨在提高学生的学习的自信心；记忆训练营的素材可以帮助学生<br />快乐练习。】 <br />结束语： <br />只要掌握科学的记忆方法，加上有效的练习、及时的复习，我们每个人都能成<br />为记忆小达人。感谢同学们的智慧分享，这节课我们就上到这里，下课！<br />记忆训练 <br /> <br /> 训练项目一 美食...
