第五课时9的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册66～67页，9的乘法口诀。教学提示教材呈现了一幅学生经常见到的大厅灯池的情境图，灯池里有9组吊灯，每组吊灯上有9个灯泡，要求学生根据教材所给的信息，完全由自己总结出9的乘法口诀。教学时，教师可以先让学生观察情境图，激发学生计算和总结乘法口诀的兴趣，然后再提出“独立完成总结9的乘法口诀”的要求，在学生总结完之后，再全班交流，在记忆9的乘法口诀时，要让学生通过交流，找到记忆的规律，并利用规律很好的记住口诀。教学目标知识与技能：熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试总结9的乘法口诀的过程。情感态度与价值观：培养团结合作的意识，并激发学习数学的乐趣。重点、难点教学重点：熟记9的乘法口诀。教学难点：经历编制9的乘法口诀的过程。教学准备教具准备：课件、情境图学具准备：图片教学过程一、创设情境，导入新课1.创设情境师：（拿出“孙悟空”的手偶）小朋友们，你们看谁来了？生：齐天大圣孙悟空……师：是啊，小朋友们很喜欢他是不是？谁能和大家谈一谈孙悟空？生1：他神通广大，有72变……生2：孙悟空大闹天宫……生3：他保护唐僧去西天取经，历经九九八十一难，终于取回真经……,师：小朋友们真了不起，知道这么多，孙悟空会72变，还历经九九八十一难保护唐僧去了西天取经，你们知道72和81都和几的乘法口诀有关吗？今天我们就来学习这些乘法口诀。（板书：9的乘法口诀）【设计意图：用二年级小学生喜欢的西游记故事和人物导入课堂，学生的积极性会很高，能很主动的参与到教学活动中来。】二、探究新知，合作交流师：（呈现教材主题情境图）小朋友们看，悟空拔出一根毫毛，变出了这么多的吊灯，大家仔细观察一下这幅图，发现了什么？生1：有9组吊灯……生2：每组吊灯有9盏……师：（出示统计表）我们前面已经学过了1～8的乘法口诀，这一次老师相信小朋友们一定能依靠自己的力量，完成9的乘法口诀的归纳。下面就请小朋友们自己在方格里填数，然后写出乘法算式，并总结出乘法口诀。（学生独立完成乘法口诀的总结）师：小朋友们都完成的很快，下面请把你总结的结果以及你总结口诀的过程在小组内说一说。（学生小组内说一说，然后组织学生全班交流，教师同时板书记录）生1：1组吊灯有9个灯泡，列出乘法算式是1×9=9，口诀是“一九得九”生2：2组吊灯有18个灯泡，列出乘法算式是2×9=18或者9×2=18，口诀是“二九十八”…………师：现在同学们观察黑板上老师记录下来的口诀，你能发现什么规律？同桌讨论一下……生1：1乘9等于9，9等于10减去1……生2：2乘9等于18,18等于20减去2……生3：相邻的两句口诀之间相差9……【设计意图：利用学生已有的学习经验，让学生自主的探索归纳9的乘法口诀，并让学生学习过程中始终互相交流，培养学生与他人合作的意识。】三、实践新知，拓展巩固,1.教材“练一练”第1题，对口令练习口诀。2.教材“练一练”第2题。3.好朋友，手拉手7×89×26×24×93×85×96×93×450＋650＋44×63×66×650－54.口算。9×3＝ 9×6= 9×2= 4×9= 9×1=9×4= 9×9= 5×9= 8×9= 6×9=答案：4.2754183693681457254四、达标反馈1.教材“练一练”第3题、4题。2.在○里填上“＋”或“－”。 9×3＝9×4○9 5×6=5×4○5×2 9×6＝9×5○9 8×9○7×9=93.填空。（1）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（ ）或（ ）。 (2)2×9读作（ ），表示有（ ）个（ ）相加。 (3)3个9相加，写成算式是（ ）。 (4)9×5+9=（ ） 9×3-9=（ ）4.列式计算：（1）9的4倍是多少？ （2）7个9是多少？, （3）两个因数都是9，积是多少？ （4）8与9的积是多少？答案：2.－＋＋－3.（1）6×9或9×6（2）二乘九2或99或2（3）3×9或9×3（4）54184.（1）4×9=36或9×4=36（2）7×9=63或9×7=63五、课堂小结师：这节课，小朋友们有哪些收获？快来说一说吧！生1：我们自己归纳了9的乘法口诀，真高兴……生2：我们发现了记忆乘法口诀的一些规律，用这些规律来记忆口诀，更快更牢固……六、布置作业1.每支铅笔9角，多少钱？我买了9千克一共用去多少钱？我的价格是每千克4元。2.3.端午节举行赛龙舟活动，每个代表队派9条龙舟参赛，共有8个代表队，有多少条龙舟参与比赛？4.同学们去春游，每辆车上只能坐9人，租了6辆车正好坐满，一共有多少人去春游？,板书设计9的乘法口诀9×1＝9 一九得九9×2＝18 二九十八9×3＝27 三九二十七9×4＝36 四九三十六9×5＝45 五九四十五9×6＝54 六九五十四9×7＝63 七九六十三9×8＝72 八九七十二9×9＝81 九九八十一教学资料包一、教学精彩片段师：好，准备一下，我们开始冲关了！（一）请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。（课件出示）师：我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去！，小朋友们听明白了吗？师：真棒！我们顺利的闯过了第一关，想不想继续？（二）请闯第二关：尝试编口诀。1．教学“一九得九”。（课件出示）呈现图片（1个9）师；观察这些☆，数一数，一共有几个？表示1个几？学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗？生：一九得九。师：小朋友们真聪明，大声读一读。2．教学“二九十八”。（课件出示）呈现图片（2个9）师：这些☆，表示几个几？总共有几个？生：表示2个9，一共有18个师：你是怎么算出来的？2个9相加怎样用乘法算式表示？生：乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）师：你会编一句什么口诀？,生：二九十八。3、师：如果再加一排星，你知道一共有多少个吗？出示：3×9＝（） 9×3＝（） 师：你是怎么算出来的？还有谁愿意说一说？生：三个9相加是27或 2个9是18，再加1个9，18加9等于27。师：你能编出一句乘法口诀吗？生：三九二十七师；小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。二、教学资源要让学生根据一句口诀写出两个乘法算式，或者根据两个乘法算式写出乘法口诀，正确理解乘法口诀很重要。例如：三四十二怎么来的？我是这样解释的：“三四”表示三个四，或者表示3和4相乘的关系，3和4指的是乘法算式中的2个因数，“十二”指的是3个4相加得12或者是3和4相乘得12，乘法口诀中的得数主要是依据加法中的得数来获得的。让学生理解、背会乘法口诀可以帮助学生更快、更好地计算，提高计算能力。三、资料链接爱迪生的小故事（一）爱迪生在几十年间几乎每天工作十几个小时。爱迪生在七十五岁的时候，还每天准时到实验室上班。有个记者问他:“爱迪生先生，你打算什么时候退休呢?”爱迪生为难地说:“糟糕，这个问题，我活到现在还没有来得及考虑呢!”（二）爱迪生未成名前是个穷工人。一次，他的老朋友在街上遇见他，关心地说:“看你身上这件大衣破得不象样了，你应该换一件新的。”“用得着吗?在纽约没人认识我。”爱迪生毫不在乎地回答。几年过去了，爱迪生成了大发明家。有一天，爱迪生又在纽约街头碰上了那个朋友。“哎呀”，那位朋友惊叫起来，“你怎么还穿这件破大衣呀?这回，你无论如何要换一件新的了!”“用得着吗?这儿已经是人人都认识我了。”爱迪生仍然毫不在乎地回答。
