第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.让学生表演Let’stalk对话。2.师生一起说唱第二单元Let’sspell歌谣。二、Presentation&Practice1.回忆之前的单词girl，bird，nurse，hurt的发音。2.教师出示homework，worldmap的单词卡片，引导学生拼读（提醒学生or与ir，ur都可发/ʒ：/）。3.教师出示单词卡片horse，fork。带领学生朗读并引导学生感知or的第二种发音。4.播放歌谣感知并体验or的发音。5.教师出示歌谣中的部分词组：readthestory，aboutthehorse，ofcourse，workhard。6.单词“回家”。用课件出示一系列包含or的单词和两个房子，学生读单词，根据or在单词中的发音将其归入相应的房子里。让学生自己感知发音规律，并将其归类，能让他们更熟练地掌握同一字母组合在不同的单词中的发音。作业设计1.将Let’sspell读4遍。2.找一篇包含较多or单词的阅读材料，大声阅读。板书设计Unit4Atthefarmhomeworkworldmaphorsefork【课堂小结】通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。比如在教授单词时让学生看、画等方式，同时观察身边的事物来谈谈。在操练过程中利用竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态，既提高了学生的学习兴趣，也巩固了单词的读法。1
