第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Listenandchant.2.让学生将之前学过的Let’sspell读一读。二、Presentation&Practice1.出示单词卡片，引导学生开口读一读2.自读单词，在这些学过的单词下画线归类相同的发音。3.小组讨论归纳单词中的发音规律。4.指导学生开展自主合作学习。5.展示交流：汇报单词中的字母组合的发音规律。6.老师精讲:总结几组单词中的发音规律，提示发音。7.Listentothetape.（1）引导学生观察单词相同字母部分，体会在单词中的发音规律。（2）看图，跟读歌谣，体会在单词中的发音规律。8.学生做拼读游戏。教师将字母组合er，ir，al，or，ur，ar，le，排成一列在黑板上，再找出几个辅音字母放在首尾，带领学生拼读。9,教师呈现课件：Welcometothe“R-family”.I’m“ar”.I’min“car”.Isay/ɑ:/，/ɑ:/，/ɑ:/.I’m“er”.I’min“ruler”.Isay/ə/，/ə/，/ə/.I’m“ir”.I’min“shirt”.Isay/ɜ:/，/ɜ:/，/ɜ:/.I’m“or”.I’min“homework”.Isay/ɜ:/，/ɜ:/，/ɜ:/.I’m“ur”.I’min“nurse”.Isay/ɜ:/，/ɜ:/，/ɜ:/.I’m“or”.I’min“fork”.Isay/ɔ:/，/ɔ:/，/ɔ:/.学生能够通过听听做做的游戏，记住典型单词的发音，有利于单词的拼写记忆。课件呈现的音标规律简单明了，易于学生理解记忆，也可以让学生自己代入单词，总结更多的相同发音。2\n作业设计1.听录音并读单词5遍。2.模仿课件总结的音标，找几组不同的单词代入其中。板书设计Unit6Shoppingcomputerdinnergirlwallhomeworknursecardlittlepeopleworld【课堂小结】课堂设计主要的特点是以任务为依托，以活动为手段，通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。在操练过程中利用竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态，既提高了学生的学习兴趣，也巩固了单词的读法。同时在语音方面要多花些时间，鼓励学生多说多拼读。2
