课题北师大版二年数学上册第三单元儿童乐园学案知识点一、理解乘法的含义明确乘法计算比用加法计算简便，但是在列乘法算式时应结合加法算式，先想相同加数是几，再看有几个这样的相同加数。二、乘法算式各部分的名称及读法“x”叫乘号，读作：乘，而乘号前后的两个数都叫乘数，“＝”后面的数叫积。重点体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的实际问题。突破思路借助教材里的这一情境，让学生把相同加数的连加算式改写为乘法算式，并应用加法计算简单乘法算式的结果。难点把相同加数的连加算式改写为乘法算式。突破思路引导学生结合具体情境说说所列乘法算式的实际意义，在交流讨论中体会到只有加数相同的加法算式才能用乘法表示。案例原题看图写乘法算式，再读出来。\n（）×（）读作：。解析解：3x6读作：3乘6（或6x3读作：6乘3）点拔在读乘法算式时，有的学生认为写乘法算式时可以不强调3和6的位置顺序，所以读乘法时也可以不看顺序。把3x6读成了6乘3。归纳写乘法算式时，我们只要把相同加数与相同加数的个数相乘就可以了，不必强调这两个数谁先谁后，但读乘法时，我们必须按所写的乘法算式，从左向右读。课后答案【教材第19页“练一练”】1．（1）3＋3＋3＋3＝12（只）3x4＝12（只）（2）7＋7＝14（个）7x2＝14（个）2.5x4=203x5=156x3=183.(1)4x3=12(2)2x6=124.468102x5=101015205x4=20\n5.16页：3x5＝15（块）5x3＝15（块）17页：5x3＝15（格）3x4＝12（格）作业（课后余下习题。）存在问题摘要（1）.；（2）.；（3）.。反思本节课的教学突出了“数学即生活”的课程理念。上课伊始，教师创设了一个学生熟悉的问题情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题非常麻烦，从而激起学生学习乘法的愿望，感受学习乘法的必要性。学生学习了乘法运算之后，找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会到乘法与生活的密切联系。本节课把解决问题与学习乘法运算意义的过程相结合，利用已有的用连加算式解决问题的经验，进一步抽象，进而建立乘法概念，并从学习中体会到乘法运算的意义。学生的参与度较高，达到了较好的教学效果。课外资料生活处处有数学\n大清早，公鸡就大声地叫起来“喔喔喔，喔喔喔，喔喔喔，喔喔喔。”一只小喜鹊被惊醒了，不高兴地喊：“这么冷的天，谁在叫啊，真烦人。”喜鹊妈妈说：“孩子，该起床啦，公鸡也是为大家好，告诉我们天亮了。其实，他的叫声不但优美动听，还包含了一些有趣的数学知识呢！”小喜鹊特别喜欢数学，一听妈妈这样说，就不再嚷嚷了。她仔细听了听公鸡的叫声，果然有规律，高兴地叫起来：“我明白了，我明白了，公鸡每次叫3个“喔＇字，一共叫4次，叫了12个“喔”字，用乘法表示是4x3＝12嘛！我也会。”于是，她也发出了一串有趣的声音，早晨醒来的其他动物们听了直夸这个孩子真能干。小朋友，喜鹊的叫声究竟可以写出怎样的乘法算式呢？请试一试吧！喳喳，喳喳，喳喳，喳喳，喳喳()x()=()小象听了不服气，咚咚咚地跑了过来，也用脚步声出了一道乘法题。咚咚咚，咚咚咚，咚咚咚，咚咚咚，咚咚咚()x()=()一会儿，小猪吹着小喇叭来了。\n嘟嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟()x()=()不一会儿，各种动物都跑来看热闹。小狗说：“你们这样叫几声、吹几声谁不会呀，要把乘法题画出来才算本事呢！”说完，就在雪地里走了几步，停下后地上出现了几个像梅花一样的脚印，得意地说：“看，我画的每朵梅花有6个花瓣，4朵梅花一共有多少个花瓣呢？”()x()=()小朋友们，拿起你们手中的笔动手算一算吧！
