课题北师大版二年数学下册第三单元有多少个字学案知识点估算的方法。在估计一个“故事有多少个字”的现实情境中，让学生领会到不同的估算方法，培养学生的估算意识和能力。学习目标1．使学生能结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。2．使学生掌握估算的方法、认识估算的必要性。重点掌握估算方法、培养学生的估算意识和能力。突破思路让学生结合分组的相关知识，把一定数量的物体分组分块，以“每组多少、一共几组或几个几”的形式来学习估算。难点培养学生的估算意识和能力。突破思路结合实例让学生明白估算的必要性和重要性，进而增强学生进行估算的意识和能力。案例原题这篇小故事一共有多少个字？智慧的产生
一群老鼠携战利品凯旋，可当它们兴高采烈地准备回到洞穴时，却发现洞门口放了个黑糊糊的东西。领头的老鼠凭着多年的经验，知道那不是什么好东西，便让众鼠小心。可一只小老鼠却是不以为然，向黑东西冲了过去，啪！小老鼠被夹死了。其他老鼠吓了一跳，群鼠小心翼翼地试探了半天，终于发现那个黑东西再没反应了，于是顺利回洞。第二天，它们又是满载而归，发现早上已经消失的黑东西又出现在洞口。大家你看看我，我看看你，不知道该怎么办才好。这时领头的老鼠命令一只孱弱的病鼠在前面走，啪，病鼠被夹死了，大家又得以顺利通过。第三天，同样的事情又发生了。领头的老鼠向一只成年鼠发出命令，这只成年鼠当然知道等待着它的是什么，于是它怎么也不愿意去送死。然而群鼠都在拱它。它认为自己逃不过此劫了，想想，吃点儿东西再走吧，好歹做个饱死鼠。可它一不小心，把一个苹果啃跑了，苹果滚到了黑东西上--啪！苹果被打得稀烂，老鼠却找到了对付黑东西的方法。从此以后，黑东西夹住的就不再是老鼠了。于是，“智慧”就在老鼠中产生了。
解析解：大约有400字。大约有455个字，这种结果不是估计的结果，估计的结果是一个大约的值，一般取整十，整百或整千等数。点拔本节课主要是在于培养学生的估算意识和估算的能力，以及掌握多样的估算方法。为实现这一教学目的，本教材首先给展示学生常见的文字故事，让学生估计有多少个字，在学生不算不数的情况下，发现估计的数量相差很大，然后引导学生发现，寻求更有效的方法来估计数量是必要的。最后让学生在交流和汇报中理解和掌握“以少估多”的估算方法及估算方法的多样性。归纳估计的方法可以用划分法，把大数量的物体分割成若干个大约相等的小块，以一块的量来估算整体的量。估算的结果一般是整十整百或整千数。教材答案（教材第31页“练一练”）1.300
2.90厘米10厘米3.1002004.200～300之间。（答案不唯一，合理即可。）存在问题摘要今天学到了什么？又存在哪些待解决的问题？（1）.；（2）.；（3）.。反思本节课的教学，让学生通过交流各自不同的估算方法，从而认识到估算的方法并不唯一，要根据具体问题灵活选用。每个人都有不同的估算思路，只要恰当合理都可以。另一方面，通过教学发现，有些学生认为估算就是想是多少就是多少，导致他们随意说出自己的答案。还有的学生把估算当准确地结果来进行计算，他们认为不能与正确结果相差太大，所以用计算的方法去增加或减少几个来对结果。学生的这些思想都与估算的精神不符，需要教师在教学中引导纠正。针对训练一、选一选。
1．平平有邮票1500枚，亮亮的邮票比平平少很多，亮亮大约收藏邮票（）枚。A.1300B.500C.17002．一个数在3000和5000这间，比5000小很多，比3000大一些。这个数是（)。A.4000B.3300C.4500二、我们知道一层楼大约有5米高，那你知道台湾的101大楼有多高吗？课外资料估算常用的方法1．凑整的方法：如凑成一个整千、整百、整十的数。2．取一个中间数：如53、57、51和59这四个数求和，这些数都很接近55，有的比55多一点，有的比55少一点，就取一个中间数55。3．用特殊的数据特点进行估数：如126x8．就可以想到125x8,125的8倍，就得到1000。4．大小协调：两个数，一个数往大了估，一个数往小了估，或者一个数估，一个数不估。5．先估后调。
6．利用乘法口诀凑数：这种方法一般用于除法的估算，一般用除数乘一个整十数或整百数，如果乘积最接近被除数，则这个数就是除法估算的商。
