课题北师大版二年数学上册第五单元小熊请客教案目标1．熟记4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。2．结合“小熊请客”的具体情境，借助编制2、3、5的乘法口诀的经验，编制4的乘法口诀，形成有条理地思考的习惯。重点自主编制4的乘法口诀。重点突破借助编制2、3、5的乘法口诀的经验，数一数，填一填，列算式，说口诀，自主探究4的乘法口诀。难点熟记4的乘法口诀，会用学过的乘法口诀解决问题。难点突破联系生活情境，利用学具、课件及已学过的含有4的乘法口诀，比较2～5的乘法口诀的特点，在对比练习中实现突破。教法创设情境，回顾旧知，放手让学生自主编制4的乘法口诀。学法独立思考，小组合作交流，比较、练习中学习新知。课前准备教师课件正方形图片计数器。学生正方形纸片或小棒。过程引入根据口诀说出两道乘法算式：二四得八，三四十二，四五二十。指名回答，同时课件出示算式。【设计意图】\n复习回顾既是2、3、5的乘法口诀，又是4的乘法口诀，增强自主编制4的乘法口诀的信心。我们在本单元已学过2、3、5的乘法口诀，那还有几的乘法口诀未学？（4的乘法口诀）今天，我们继续探究4的乘法口诀。糖葫芦大家都爱吃，小熊也打算用糖葫芦招待客人。（板书课题）探新1．帮小熊串一串，数一数。每串糖葫芦需要几个红果？它要串几串？可能来几位客人？学生自由回答：每串糖葫芦4个红果，串了9串，可能来9个客人。根据学生的回答，课件出示表格。请你们用正方形代替糖葫芦（4条边代表4个红果）摆一摆，数一数，完成教材中的表格。2．可以怎么数、怎么算？（4个4个地数，每次加4）学生独立完成表格填空，同伴互说、交流、检查。（教师巡视，寻找做得又对又快的学生，看看他们是怎么想的，怎么算的。）全班交流、汇报，根据学生汇报，教师用计数器拨珠代替糖葫芦，同时课件出示计算结果。\n教师指名学生完成，看谁做的又对又快。（学生可能会说根据上课开始时复习的那几句乘法口诀：三四十二，再加1个4就是4个4得16；知道了四五二十，连加4，可以得出6个4,7个4······的得数；10个4是40，依次减去1个4也能得出；如果想不起，则可以看课件上“二四得八，三四十二，四五二十”这几句已学过的口诀。）3．根据表格写算式和口诀。根据表格，独立写出两道算式（哪句口诀只能写出一道算式？四四十六），完成自编口诀的任务。教师巡视指导，注意查看最后两句口诀的编写情况。（四八三十二、四九三十六）同伴交流、互说互查。全班汇报，同时板书算式和口诀。指导“四八三十二、四九三十六”的编写。4．读一读，说一说。（1）学生自由读读口诀，想想哪句比较难记，怎么记住它。（2）找找生活中、哪里可以用到4的乘法口诀。（3）说一说：1张桌子（椅子）4条腿，2张桌子8条腿······1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿······全班分4个组，每个组有8人······\n5．读一读，背一背。（1）学生自由读背口诀。（2）对口令。师生互说口诀的前后半句。（3）课件出示口诀填空及根据算式说口诀。【设计意图】有了编制2、3、5的乘法口诀的经验，编制4的乘法口诀就比较容易。可以鼓励学生利用已学的2、3、5的乘法口诀来解决问题。巩固1．完成教材第38页“练一练”第1题。小组里开火车说一说：1张桌子4条腿，2张桌子8条腿······选取1个小组同学说一说。2．完成教材第38页“练一练”第2题。学生先独立完成，完成后同桌互说。全班汇报。得数相同的既有加法算式，也有不同的乘法算式。集体订正时再次回顾乘法的意义，乘法与加法的联系与区别。3．完成教材第38页“练一练”第3题。独立完成，同伴互改，教师抽查。要求做得又对又快。4．完成教材第38页“练一练”第5题。\n课件出示迷宫图，找找每一格的人口和出口在哪儿，走出迷宫需要计算哪些算式？用铅笔把路线图（需要计算的算式）勾出来。也可以先计算所有算式，再找出得数的规律，把路线图画出来，走出迷宫。（两种方法都可以，鼓励学生先找路线图或直接估计得数，找出规律，走出迷宫。）交流方法后，用自己喜欢的方法算出得数或估算结果。全班汇报，同时课件用彩角线条勾出走出迷宫路线，即遇到的都是4乘几的算式。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思本节课从已学过的“二四得八、三四十二、四五二十”人手，依次连加或连减得到其他的乘法口诀，且还能比较2～5乘法口诀的相同点和不同点。教学中注重让学生动手操作，利用正方形、计数器等常用学具，拨一拨，数一数，经历从实际情境中抽象出运算的过程，借助生活经验和亲身操作，得到4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义，自觉运用所学知识解决实际问题。板书小熊请客\n一四得四二四得八三四十二四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六
