忘掉烦恼寻找快乐<br />教学内容分析 <br />小学阶段，尤其是低年级的儿童，已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情<br />绪可以说在他们生活中占据主导地位；但与此同时，他们也不得不面对属于他们<br />的种种问题与烦恼。越来越多的研究表明，由于复杂的社会原因，尤其是家庭教<br />养方式的差异，儿童心理问题的发生日趋低龄化，并呈不断增长的趋势。 <br />因此《忘掉烦恼寻找快乐》一课，本课堂的主题活动主要旨在帮助学生感受自己<br />生活的快乐，学会化解生活中的烦恼与不快；进一步学会关心他人的喜怒哀乐，<br />用积极的行为方式影响他人，真正做到“愉快积极地生活”。 <br />三、教学（学习）目标与重难点 <br />教学目标： <br />1、感受身边的人和事给自己带来的快乐。 <br />2、能够说出自己遇到的烦恼，并尝试化解。 <br />3、尝试给别人带来快乐并体会助人之乐。 <br />重点难点： <br />教学重点：感受身边的人和事给自己带来的快乐。 <br />教学难点：能够说出自己遇到的烦恼，并尝试化解。<br />学习者分析 <br />低年级的学生年龄偏小，注意力不易集中。同时具有好奇、好动、喜欢做游戏等<br />特征，思维以形象思维为主，处于直观具体形象思维向抽象发展的起始阶段，学<br />生注意力不容易持久集中。基于学生这些特点，在课堂教学中，充分运用信息技<br />术多媒体课件等现代教育技术手段来辅助教学，使用多媒体课件、交互式电子白<br />板、情境表演、游戏讨论等，做到课堂教学与学生活动生动有趣，直观形象，重<br />点突出，师生互动，帮助学生主动获得知识。 <br />教学策略选择与设计 <br />教学策略选择： <br />信息技术在思想品德教学中具有不可替代的作用，就是教师根据知识要点的需要<br />把各种信息技术手段完美地融合到思想品德学科教学中，以便更好地完成思想品<br />德课程的目标，能起到事半功倍的作用。 为此，教学策略上采用从信息技术与<br /> <br />思想品德教学整合的视角出发，重新审视思想品德学科，思考自己将信息技术完<br />美地融合到思想品德学科教学中的有效途径，彰显信息技术在思想品德课中的重<br />要性。结合理论联系实际，希望信息技术能更好地为思想品德学科教学服务。<br /> <br />设计选择： <br />在本节课教学设计中巧用信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动<br />活泼的动画与视频，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难<br />之处，再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入<br />了新的活力。 <br />策略实施过程中的关键问题： <br />在本节课教学策略实施过程中，要注意使信息技术等多媒体课件真正是为课堂教<br />学服务，在课堂教学中，充分运用信息技术多媒体课件等现代教育技术手段来辅<br />助教学，使用多媒体课件、交互式电子白板、情境中表演、游戏讨论等，做到课<br />堂教学与学生活动生动有趣，真正解决学生学习中的疑难之处，再现情境，不要<br />是为了使用信息技术多媒体课件而勉强使用，真正的让信息技术教育更好地为思<br />想品德学科教学服务。 <br />教学资源与工具设计 <br />教具、学具及教学资源、学习资源的准备： <br />计算机多媒体课件、交互式电子白板、音乐音频、烦恼箱、卡片纸等。 <br />教学过程 <br /> 一、 激趣导入、 揭示课题 <br />孩子们，你们喜欢看动画片吗？今天呀杨老师就给你们带一段可好看的动画片<br />啦，，让我们一起来看看吧（播放动画片：笨笨熊） <br />孩子们，开心吗？ 你们开心的样子真可爱，就像一群“快乐鸟”,（贴快乐鸟）<br /> <br />（板书：快乐） 上节课，快乐鸟已经带领我们寻找到了生活中的快乐，现在让<br />我们做一个最快乐的表情给同桌看看，（起立）给后面的老师看看。 快乐的感<br />觉真好，可是孩子们，我们并不是每天都是欢歌笑语快快乐乐的，我们在学习上，<br />生活中经常会遇到这样那样不开心的事儿，遇到很多烦恼，（板书烦恼）那怎样<br /> <br />才能消除烦恼（板书忘掉），找到快乐呢（板书寻找），这节课我们来学习《忘掉<br />烦恼，寻找快乐》。 <br />（课件大巴）孩子们，准备好了吗?让我们继续乘坐快乐号大巴出发啦！ <br />生：喜欢 <br />生：观看（动画片：笨笨熊） <br />生：开心！ <br />生：做一个最快乐的表情给同桌看看，（起立）给后面的老师看看。<br /> <br />生：准备好了 <br />（课件大巴）我们继续乘坐快乐号大巴出发...
