上海市部分校2021-2022学年高一下学期期中考试语文试题分类汇编：文学作品阅读阅读下文，完成下列小题。（宝山中学2021-2022学年高一下学期期中语文试题）桥边的老人①海明威一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。“你从哪儿来？”我问他。“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。“那时我在看管动物，”他对我解释。“噢，”我说，并没有完全听懂。“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”他看上去既不象牧羊的，也不象管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？”“各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们抛下了。”我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河②三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。“什么动物？”我又问道。“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”“你只得抛下它们了？”我问。“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”“你的政治态度怎样？”我问。学科网（北京）股份有限公司\n“政治跟我不相干，”他说，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。”“这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨③的岔路上有卡车。”“我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？”“巴塞罗那④，”我告诉他。“那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。”他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”“噢，它们大概挨得过的。”“你这样想吗？”“当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。“可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。”“鸽笼没锁上吧？”我问。“没有。”“那它们会飞出去的。”“嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢，”他说。“要是你歇够了，我得走了，”我催他。“站起来，走走看。”“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。”对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。【注】①小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线。②埃布罗河：西班牙境内最长的一条河。③托尔托萨：西班牙塔拉戈纳省城市。④巴塞罗那：西班牙最大的港市。8.老人多次提到他饲养的动物，理解不恰当的一项是（）A.老人与那几只小动物相依为命，可见其晚年生活凄凉、孤独。B.老人关心动物，并几次停下不走，是为了要重返家园。C.小动物是老人的精神寄托，体现他博大的爱心与朴素的人性。D.人和动物都朝不保夕，控诉战争的残酷。学科网（北京）股份有限公司\n9.分析小说采取第一人称“我”来讲述故事的作用。10.分析小说中三次关于卡车的描写的作用。【8~10题答案】【答案】8.B9.（1）“我”是故事的见证人和叙事者，由“我”来叙述故事，增强了小说的真实感和亲切感；（2）通过“我”的所见以及与老人谈话，推动故事情节向前发展；（3）通过“我”的感受，强化了小说主旨：谴责战争，热爱和平。10.（1）第一处，开头描写车队人流蜂拥过河的画面，真实地描绘出了大敌将临、人们仓皇逃命的战时景象，渲染了悲凉的气氛。（2）第二处和第三处，推动了情节发展，侧面衬托了老人对家园的热爱和依恋。【解析】【8题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。B.“是为了要重返家园”错，老人几次停下不走，是表现他对家园留恋与不舍，不是为了要重返家园。故选B。【9题详解】本题考查学生赏析文学作品叙述人称作用的能力。小说使用第一人称可是叙事者同时也是故事里的人物，是站在故事内部的参与者角度来讲述故事的，采取的是有限视角。小说中的“我”充当故事中的一个人物、一个观察者，“我”既是老人的倾听者，也是战争的见证者，在和老人的对话中，和对老人的描写中，无不流露着“我”的情感。采用了第一人称叙述故事，读者可以从“我”的角度体验故事，从而增强小说的真实感和亲切感。小说中的“我”是一个线索性人物，小说主要通过“我”与老人的具体对话，使得情节进一步向前发展。“我”是小说中主要故事的叙述者，通过“我”的叙述，使得小说中的人物和具体情节更为紧凑，推动情节发展。“我”与老人的谈话，展现出老人对家庭的热爱，鲜明的凸显出老人淳朴善良的性格特点，老人因为战争给自己带来的苦痛，通过“我”的感触进行具体传达，从而使得小说主旨更为鲜明，突出本文谴责战争、热爱和平的核心主旨。【10题详解】学科网（北京）股份有限公司\n本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。本篇小说以描写车队人流蜂拥过河的画面和那个孤零零坐在桥畔的老人为开篇，从内容上说，“河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去”“骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车”“卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着”真实地描绘出了大敌将临、人们仓皇逃命的战时景象；从效果上说，写出了战争给人带来的悲惨，给小说渲染了悲凉的气氛。第二处“边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”强调“最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”，第三处“我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了”说明人们都已经逃离，只有这个老人还在这里，依然坐在桥边，舍不得离开家乡。一方面推动了情节发展，另一方面侧面衬托了老人对家园的热爱和依恋，从而揭示谴责战争的主题。阅读下文，完成问题。（上海交通大学附属中学2021-2022学年第二学期高一语文线上教学检测）乡村二月①不再生冷的微风，从一沟沟屋檐上抚摸而来，又在村前屋后刮瘦的杨柳枝条间游走，收拾着残冬腊月散落的枯枝败叶，而后又不停地向前搜索。这风，仿佛村姑手上的木梳，轻盈地把乡村蓬乱的鬓发梳理得柔顺而舒畅起来。这时候，人们也明显感觉到白昼在一天天增长。（甲）②瞧！身着绿衫的春姑娘仿佛从天空与大地的交界处轻盈地走来，她带来的绿色的风，染绿了山，染绿了水，也染绿了起起伏伏的天涯路。田垄港汊间，残冬凝结的腐败气息消然融化，渐行渐远。几只不知名的鸟，轻轻地从天空飞过，身影如一朵朵花绽放在瓦蓝瓦蓝的天空中，偶尔几声清丽的鸣叫跌落在大地上，溅起一片寂寞，一片空旷，吵醒了浓睡而灰暗的天空，也唤醒了小草的梦。田埂上、溪头边，一片片、一簇簇绿紫相间的小草己破土而出。一场春雨打湿了屋檐下吊了一冬的干椒蒜头。渐渐的，太阳也变得暖和起来。那透亮的是披挂在毛茸茸的草尖上的清露；赤条条的枝丫上的绿色便是苞芽在骨节间吐绽。小狗也欢快起来，满院子围着小朋友们乱蹦乱跳。小鸡、小鸭在窝里“叽叽嗄嗄”乱叫，似乎在等着它们的小主人放学回来。暖阳和春雨就像两个赛手，你一程我一程地往前赶。受到滋润的万物，一个劲地摇旗呐喊。（乙）学科网（北京）股份有限公司\n③早些时候，父亲参军在外，家里的农活便落到母亲一人身上。每年二月，母亲便开始整理家里的农具。锄头、铁锹、犁耙、鸡公车等耗力大的有时就叫我叔叔来帮忙，自己便把粪箕、竹扁担、草锄，翻捡出来，掸除灰尘，而后开始盘算一年的农活安排。捡粪、浸种、秧田、耕田、栽禾，到了夏季还要栽油菜、种棉花，一年下来，便是她一生的缩影。二月，看似无所事事，在乡村，一年的希望也就在二月埋下了伏笔。那个时候，无论是天晴还是下雨，母亲都喜欢扛起磨得发亮的锄头，很勤快地往田畈走，不仅是看秧苗的长势，也修缺补漏。有时，锄掉些小草，看看菜畦，抓几只小虫。有时，边任由着牛儿喝水，边去扒那油菜地里的栏粪，疏浚田边的流水沟。这些，都是在母亲不经意间完成的。二月，真正的农事还没到来，但什么事都得慢慢地向主题靠拢，你看那日头，也是在寒意渐消的云层里，学会了放快节拍，才把晴朗的日子拉长的。④奶奶从不放弃房前后的瓜墩在她心目中的位置，是它让奶奶的残年多了等待。去年的瓜藤，干枯得只剩下轻飘的筋丝，挺过了狂风的横扫，依然贴在二月的土地上，不愿离去，断断续续中，极力表现出生命旺盛时期的姿态。奶奶一墩墩地深翻，埋肥。奶奶说瓜藤去年结的南瓜冬瓜，大又多，一家人吃不完。奶奶说这话时，去年留来的瓜子正怀孕在苗床里。⑤乡村的二月，一切都从残枝败叶中向着自然的常态而来，没有逆转，无法阻拦。上古歌谣云：土，反其宅。水，归其壑。我读出这是先民对世间万物各行其道，一步步走进生命怀抱的诉求。时令中降临的二月，便是对这一愿景淋漓尽致地展示的开始吧！（丙）⑥乡村的二月里浓淡相宜的色彩，尽染了田野的空旷，融解了的土壤，弥散着沁人心脾的气息，它的水嫩、多汁、清新、轻灵、芬芳，是一年中令我最留恋的时节。“三之日于耜，四之日举趾。”透过轻薄的雨帘，我的眼前分明展开了一幅画卷，那是二月乡间的闹春图。（丁）19.对文章前两段理解不正确的一项是（）A.作者开篇以诗意的语言书写春天的降临，为全文奠定了舒缓优美的基调。B.第①段的“抚摸”使用拟人的修辞手法，表现了二月春风的轻柔与温暖。C.第②段分别从从视觉、听觉、触觉的角度描写了万物萌发、生机盎然的情景。D.第②段使用了通感的修辞手法。20.“哦，春天来了！”是从原文中摘取的一句，你认为放在哪里最合适？（）A.（甲）B.（乙）C.（丙）D.（丁）21.对第③段和第④段内容理解有误的一项是（）A.第③段主要描写了母亲在春天的劳作，即二月份的农事准备。B.第④段可以视为第③段的延续，内容十分相似，内涵完全一致。C.第④段中瓜藤象征着奶奶坚韧顽强的生命状态。D.“去年留来的瓜子正怀孕在苗床里”体现了奶奶对生命的期待，也揭示了生命周而复始的哲理。22.对第⑥段中“闹春图”中理解正确的一项是（）A.“闹”字运用了比喻的修辞手法。B.作者引用《诗经》中的“三之日于耜，四之日举趾”是为了表现二月劳作的艰苦与辛劳。C.这幅“闹春图”是作者的想象之景。学科网（北京）股份有限公司\nD.形象地展现了春天到来之时自然界充满生机的图景，也表现了人的生命力在春天蓬勃萌发的状态。【19~22题答案】【答案】19.C20.A21.B22.D【解析】【19题详解】本题考查学生理解分析原文内容的能力。C.“第②段分别从从视觉、听觉、触觉的角度描写”错误，写绿野、鸟影、小草等是视觉，鸟鸣、狗吠、鸡鸭叫是听觉，但没有从触觉的角度描写。故选C。【20题详解】本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。A.“哦，春天来了！”一句，前文应衔接尚未提及“春天”概念的内容，后文书写“春天来”的情况。文章第一段写风和白昼的变化，第二段写“瞧！身着绿衫的春姑娘仿佛从天空与大地的交界处轻盈地走来”，故甲处与“春天来了”衔接紧密。故选A。【21题详解】本题考查学生理解探究语段内涵意蕴的能力。B.“内涵完全一致”错误，第三段写母亲为即将到来的真正农事做准备，第四段写奶奶反复翻挖瓜墩，看似写的都是农事劳作，但内涵并不一样。写母亲的劳作是对二月准备农事的叙述，写奶奶翻瓜墩是为了通过瓜藤坚韧顽强的生命来展现奶奶的坚韧顽强和对生命的期待，在苗床里孕育的瓜子则象征着生命的周而复始，是对第三段的深化。故选B。【22题详解】本题考查学生赏析语段艺术效果的能力。A.“运用了比喻的修辞手法”错误，应该是比拟、通感手法。B.“是为了表现二月劳作的艰苦与辛劳”错误，作者在本文中对春天到来时的农事劳动是持理所当然的赞美态度的，是对人按时序进行劳作的必然规律的欣赏与赞同，并非为表现劳作的艰苦和辛劳。C.“是作者的想象之景”错误，作者所写的“闹春图”有的来自眼前之景，有的来自回忆之事，并不全是“想象之景”。故选D。（四）（8分）阅读下文，完成问题（学科网（北京）股份有限公司\n上海交通大学附属中学2021-2022学年第二学期高一语文线上教学检测）___________沈念①父亲说，岛很大，四面环水，通往岛上的路是乘船。②船，那是一条多大的船，能迎风破浪吗？浪花飞溅到船头，打在甲板上，碎成一颗颗发亮的珠子，滚来滚去。少年如此一想就来劲了。他在山里生，山里长，对父亲描述的这片大水有着天生的好奇。③夜船开的时间不短了，仍然是在一团墨黑中行进，船尾驾驶舱挂着一盏汽油灯，光亮如豆，随时要被风吹灭的样子。距离的遥远让少年心里摇荡着焦躁，像远处听得到的水声，水声摇曳多姿，引人联想，可看不见。④动身前夜，父亲在家里边整理行李边跟少年说话。他说：“到了初冬时节，岛上的芦苇花絮随风飘扬，种子落地来年春发，算是靠天种靠天收。”父亲很熟悉那里，每年到芦苇收割的秋冬时节，父亲都要跟村里人一道，在湖洲驻扎三个月。这三个月，天作被盖地当床，芦苇割完了才回家过年。⑤“天种天收？”⑥“嗯，都不用人打理的，自生自灭，就像山上的草。”父亲说，“后来有了造纸机器，芦苇的纤维含量高，就成了造纸的原料。于是有人承包苇场，雇了壮年劳力，像农民种田一样，开沟滤水，看土施肥，化学除草治虫，人工护青保苗，湖洲滩地上的芦苇也越来越多。”⑦那些日子，芦苇就跟着少年走走停停。他向家乡的小伙伴绘声绘色地说起芦苇荡，那是比大山有着更多乐趣和奥秘的地方。⑧时间在寒风之夜过得很慢，寒意越来越浓，父亲的喊声，敲醒恍恍惚惚的少年。他抬头张望，这是个什么模样的地方。汽油灯照亮一片模糊的陆地，少年跳下船，踩在一片松软的苇梗上，苇梗下是更松软的淤泥。⑨把家安在这个陌生的岛上，父亲要盖个什么样的房子呢？少年困意全无，兴奋起来。父亲从行李袋中找出刃口发亮的弯刀，走到附近的芦苇丛中，转眼功夫割倒一片。在父亲的指导下，少年帮着用细麻绳把芦苇结实地打成一捆一捆。父亲说，这是新家的大梁，这是新家的柱子。打好地基，他又像变戏法似地从行李袋中翻出折叠整齐的旧尼龙帆布，摊开在地，风贴着地面吹鼓起帆布，父亲顺势一抖，转眼之间帆布就盖成了一间芦苇棚屋。支棚、架床、开窗、开门，这种快捷简易的造房术，让少年对父亲钦佩不已。他听从父亲的吩咐，搬上几捆芦苇压住墙角，这样帆布不会随风刮掀。父亲又在卧室里搭了两张芦苇床，又新盖了一个屋棚当厨房，然后把带来的家当一件件摆好，还用芦苇编了两把方凳，一张餐桌。这一切都是在少年睡着以后完成的。学科网（北京）股份有限公司\n⑩少年醒来的时候，新家被一团明晃晃的天光包裹着，好像这棚屋原本就是一个发光体，向岛上、湖上、天空绽放无尽的光芒。芦苇制作的几样桌椅，散发着植物刚离开大地的清香。掀开帆布门，白得耀眼的光迎面扑来。眼前岛上的景象把少年震惊了。⑪铺天盖地、茎秆高挺的芦苇，顶着沉甸甸的穗头，随风摆动枝叶，向远方致意。从未见过这么多的芦苇聚集在一起，举手投足，像严格训练的战士。风刮过来，芦苇抱团对峙，站成铜墙铁壁。又终于抵挡不住一波波的猛烈吹袭，芦苇向着同一个方向低头、弯腰，瞬间就要折覆在地。与见过的水稻相比，这些芦苇就是超级巨人，高大、粗壮、招摇，少年感觉自己就像一个小不点，在这荒岛之上无比孤独、渺小。⑫少年看到远处芦苇垛惊飞几只白色水鸟，打开翅膀，线条般的身影，越飞越远。他一个激灵，跟着白色鸟飞去的方向，钻进了芦苇深处。秋冬季节的芦苇荡，湖水退去，南来北往的白鹭喜欢在此嬉戏觅食，麋鹿三五一群藏匿其间。修长而饱满的灰白色苇穗，像一支支画笔，日沐金光，夜吸银露，饱蘸天地间的风霜雨雪，在湖洲上涂鸦出一幅绚丽多姿的画卷。挺拔的苇秆，如长剑飘舞的苇叶，被少年的身体碰出哗哗啦啦的响动。他也被芦苇的坚韧撞得摇摇晃晃，像海洋般的苇浪一下就吞没了少年瘦小的身影。⑬在山里，少年和小伙伴掏鸟窝是把好手。在这里，要是能寻到一只水鸟，就不会再感到孤独了。少年低头搜寻有没有完整的鸟蛋时，听到隐隐约约传来呼唤自己名字的声音，那是父亲在叫他。他环顾四周，呼喊声像是从四面八方传来的。这差点让他迷失，找不到回家的路。少年认真辨认了回去的路，像个侦探一样，察看了脚印，还判断了一下东南西北。但走出芦苇荡的路似乎没有尽头，他莫名地紧张起来。他想起父亲从小就告诫过的，凡事遇阻先不要慌乱，冷静下来再想对策。他很快又辨清了几只自己来时的脚印。⑭清晰的脚印。斜斜浅浅的。少年把脚放进一个，大小刚好，心里悬空的石头在小脚印里稳稳落下。父亲呼唤的声音又飞来了，近在耳畔。⑮少年如释重负地露出笑容，向家跑去。他的心中开始藏着一个秘密，他并不打算把这次短暂的出行告诉父亲。⑯每个人都会有自己的秘密。少年无端地笑起来，小脸白里透红，像树上自然成熟、绽裂的石榴。23.对文章内容理解正确的一项是（）A.芦苇是造纸的原料，父亲抓住了这个商机独自来收割，这是父亲来到岛上的缘由。B.父亲带少年来到小岛，是想让少年和他一起收割芦苇，补贴家用。C.少年看芦苇注重乐趣和情趣，带有审美的视角。D.少年整日在岛上闲逛却不干活，总是要父亲呼唤了才会回来。24.对第⑨段内容理解有误的一项是（）A.表现出父亲在艰苦的打工生活中保持着对生活的郑重感，体现了底层打工者的尊严感。B.父子俩造出了五脏俱全、真正的房子，说明父亲是个能工巧匠。学科网（北京）股份有限公司\nC.“地基”、“墙角”、“厨房”都是少年视角，体现出少年看待生活的趣味性和幽默感。D.写出了父子俩面对生活的积极与乐观。25.以下最适合作为文章标题的一项是（）A.少年眼B.父子行C.芦苇岛D.小秘密26.对文章中少年的形象变化分析有误的一项是（）A.一开始，少年面对大山以外的新事物充满了好奇、向往和兴奋。B.到达岛上之后，少年面对岛上铺天盖地的芦苇丛，心中感受非常复杂：有面对大自然的震惊，也有远离大山来到陌生之地的孤独以及面对宏阔自然感到自身的渺小。C.少年独自探索芦苇丛的时候，迷失了方向，依靠父亲告诫过他的话走出了芦苇荡，这个情节的设置是为了体现父亲对少年的影响很大。D.少年有了自己的秘密，意味着心灵的成长，少年的形象逐渐丰富起来。【23~26题答案】【答案】23.C24.B25.A26.C【解析】【23题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“父亲抓住了这个商机独自来收割”错误，原文说“每年到芦苇收割的秋冬时节，父亲都要跟村里人一道，在湖洲驻扎三个月。这三个月，天作被盖地当床，芦苇割完了才回家过年”“芦苇的纤维含量高，就成了造纸的原料。于是有人承包苇场，雇了壮年劳力，像农民种田一样……”可见，父亲并非抓住芦苇能造纸的商机，而是受雇佣前来割芦苇，并非独自来收割，而是和村里人一道。B.“是想让少年和他一起收割芦苇，补贴家用”错误，从第10段往后对少年在岛上探索、闲逛的描写可看出，父亲并没有让少年与他一起收割芦苇，D.“总是要父亲呼唤了才会回来”错误，文中只描写了少年第一次跟随鸟儿探索芦苇荡，因差点迷路而晚归的情节，并不能看出“总是要父亲呼唤了才会回来”。故选C。【24题详解】本题考查学生分析鉴赏语段内涵意蕴的能力。B.“父子俩造出了五脏俱全、真正的房子，说明父亲是个能工巧匠”错误，根据第⑨段内容，这“房子”是用芦苇捆做的柱子，“旧尼龙帆布”做的棚屋，并不是“真正的房子”，而是一个宛似真正房子的棚屋。故选B。【25题详解】本题考查学生拟写文章标题的能力。学科网（北京）股份有限公司\nA.少年眼：文章主要以少年的眼睛来看待芦苇岛的新生活，该标题符合文章中心主旨。B.父子行：文章中虽然出现了父子二人，但主要通过少年的视角来展现芦苇岛的一切，故主旨不在“父子行”。C.芦苇岛：这只是故事发生的自然环境，不能体现文章的主旨思想。D.小秘密：只能概括出文章最后三段的情节，不能体现全文的中心主旨。故选A。【26题详解】本题考查学生赏析人物形象的能力。C.“这个情节的设置是为了体现父亲对少年的影响很大”错误，根据后文“他的心中开始藏着一个秘密，他并不打算把这次短暂的出行告诉父亲”可见，这个情节的设置是为了表现少年开始成长，有自己的思想和秘密，并非为了体现父亲对少年的影响。故选C。阅读下文，完成各题。（进才中学2021学年高一第二学期语文期中）①动物园的领导是个野心家。对他来说，园中的动物不过是自己往上爬的晋身之阶而已，至于他管辖的单位所具有的教育年轻人的应有职能，他一点都不在意。动物园里的长颈鹿脖子很短，獾没有自己的窝，旱獭对一切都深不关心，极少叫唤。这些缺点不应该出现在动物园里，尤其是在这座经常有学校组织参观的动物园里。②这是一座省级动物园，但是缺少几种基本的动物，例如大象。但他们饲养了三千只野兔，以此暂时顶替。然而随着我们国家的发展，动物园也要逐渐完善。终于轮到填补大象空缺的时候了。恰值七月二十二日（注：波兰1944—1989年的国庆日），动物园接到通知，大象的配给批文最终解决了。动物园的那些全情投入此事的工作人员感到无比高兴。然而他们得知动物园的总经理给华沙方面写了一封请愿书的消息时，感到十分惊诧，这封请愿书拒绝了大象的配给，还阐述了用更加经济的手段获得大象的计划。③请愿书是这么写的：“我和全体工作人员都意识到，饲养大象会给波兰矿工和炼钢工人带来巨大负担。我们想降低自己的成本，建议用‘我们自己的大象’来替代批文配给的大象。我们可以用胶皮制作一头大象，仿照真大象的尺寸，内部充气，并用围栏将其围起来。这头‘大象’在细节处理和描绘上也力求逼真，即使从近处审视都无法辨别真伪。让我们记住，大象是一种笨重的动物，不会进行任何跳跃和奔跑的动作，也不会打滚儿。我们还要在围栏边立一个牌子，说明这是一头非常愚笨的大象。由此省下来的钱可以用来制造一架新的喷气式飞机或者修复一批教堂古迹。请注意，这个创意以及本计划的编制都是我对我们共同事业和战斗的一点微薄献礼。此致敬礼！”下面还有签名。学科网（北京）股份有限公司\n④这封请愿书显然到了一位素餐尸位的官员手上，这位官僚并不探究事件的本质，只是遵循节省成本的原则接受了这个计划。在得到肯定的批复后，动物园总经理就命人去制作巨大的橡皮皮囊，然后充上空气。⑤给大象充气的任务交到了两个看门人手上，他们从皮囊的两端分别往里充气。出于谨慎考虑，整个工作必须在当夜完成。城市的居民已经知道要来一头真的大象，都想先睹为快，此外，总经理也在催促施压，因为他期望获得一笔奖金，如果他的设想获得成功的话。⑥两位看门人把自己锁在工棚里，开始充气，这里是一个手工工作间，然而经过两个小时的努力，他们发现，灰色的皮囊只是在地面上方凸起了并不明显的一点，形成了一个扁平的鼓包，根本看不出大象的样子，夜越来越深，喧嚣和嘈杂的人声也早已隐去，动物园里只飘荡着胡狼的嚎叫。两个筋疲力尽的人休息了片刻，还要提防着好不容易充进的那些气跑掉，他们都是上了年纪的人，并不习惯这样的体力活。⑦“要是这样，我们恐怕得天亮才能完成。”其中一人对同伴说，“到家之后，我该怎么跟老婆解释呢？要知道她肯定不相信我，如果我说，我一夜都在给大象充气。”⑧“那当然，”另一个人赞同道，“给大象充气这种事说出来谁信啊。”⑨又折腾了半个小时后，他们实在累坏了。大象的躯干又涨大了一些，但离充满的完整状态还差得很远。⑩“干得越来越辛苦了！”第一个人抱怨。⑪“是啊，累死了，我们歇会吧。”第二个人附和道。⑫当他们休息时，其中一人注意到墙上凸出来的煤气阀。他突发奇想，是否可以用煤气代替空气把大象充满呢？他把这想法告诉了同伴。⑬于是他们决定试试。把煤气阀接上大象，结果事情的发展正如他们希望的那样，不一会儿工作间里就站起了一头大象，庞大的躯干、粗壮的腿、巨大的耳朵和特有的长鼻子，栩栩如生，大小和真的一样。总经理被野心驱使，力图仿真，努力将大象模型做得无比巨大，哪还去考虑由此带来的种种困难。⑭“棒极了！”那个想到用煤气的看门人肯定地说，“我们可以回家了。”⑮清早，有人把大象搬到了特意为它准备的带有围栏的场地——就在动物园的中心位置，猴笼的旁边。大象被摆在天然岩石的背景下，看起来颇威严，前面还竖着一面牌子，上书“特别笨重——根本不会跑”几个大字。⑯这天来参观的第一批观众中有一群由老师带领的当地小学生。老师想用实地观摩的方式来给学生们讲授关于大象的课程。全班学生在大象的围栏前站好后，老师开始讲课：“大象是一种食草动物，它们在长鼻子的帮助下拽下嫩树枝，吃上面的叶子。”⑰围在大象周围的小学生们充满惊奇地看着大象，等待着，想看看大象如何折下树枝，然而大象站在围栏里纹丝不动。⑱“大象是由现在已经灭绝了的猛犸象直线进化而来。因此毫不奇怪，它们是目前陆地上生存的最大的动物。”学科网（北京）股份有限公司\n⑲勤奋好学的学生们刷刷地做着笔记。⑳“只有鲸鱼比大象更重，但是它生活在海里。所以我们可以大胆地说，森林之王是大象。”㉑一阵轻风吹过动物园。㉒“成年象的体重在四千到六千公斤左右。”㉓突然，大象抖动了起来，开始飘向空中。它在地面上方逡巡了一会儿，但在风的吹动下继续向上攀升，整个庞大的身躯呈现在蔚蓝色的天空背景下。又过了一会儿，它飞得越来越高了，向地面的观众们展示着四条张开的圆柱形粗腿、鼓鼓的肚子和长鼻子。然后它随风横向飞过围栏，高高地消失在树丛上方。吓傻了的猴子们仰天发呆。㉔后来，大象在附近的植物园被找到，它跌落在仙人掌上，被扎爆了。㉕那些在动物园里的小学生，后来都中途辍学，成了无赖和流氓，整天喝伏特加、砸人家玻璃。他们根本就不相信有大象。8.赏析第①段的画线句。9.下列关于小说内容和艺术特色分析正确的一项是（）A.小说开篇直指动物园的领导为“野心家”，与下文他不负责任、弄虚作假的荒诞行径形成鲜明反差。B.动物园的员工对大象配给批文一事表现出高度重视，全情投入地执行，使小说产生滑稽的喜剧效果。C.小说中描写“大象”有“庞大的躯干、粗壮的腿、巨大的耳朵和特有的长鼻子”，形象具体，增强可信度。D.当老师认真讲解知识、小学生勤奋书写笔记时，“大象”随风飞走了，巧妙的情节设计加深了讽刺意味。10.评析小说结尾的思想意义。11.校报的“小说赏读”栏目打算刊载本篇小说，编辑们就小说的标题应拟为“大象”还是“飞上天的大象”产生了分歧，你更支持哪种观点？请结合全文说明理由。【8~11题答案】【答案】8.①采用荒诞的手法写这个动物园的动物的“与众不同”，使得文章产生了喜剧效果，具有讽刺意味。②句子长短结合，使得文章错落有致，产生了随意的效果，符合文章的整体风格。9.D10.学科网（北京）股份有限公司\n①那些在动物园里曾经充满惊奇地看着大象、刷刷地记着笔记的勤奋好学的小学生，后来都中途辍学，成了无赖和流氓，整天喝伏特加、砸人家玻璃。他们根本就不相信有大象。②自然界本有大象，但这座省级动物园里没有过，好不容易有了看大象的机会，一些人的作为却欺骗了他们。他们见到的“大象”和书本上所学的完全不是一回事。③勤奋好学的小学生受了欺骗，不相信课本所写老师所讲，不相信教育而中途辍学，成了无赖和流氓。这就启示我们反思社会，欺骗和不负责任将会严重影响我们后代的健康成长。11.选择“大象”为题：（1）全文围绕“大象”展开，“大象”是线索，起到了串联情节、推动情节向前发展的作用，使结构严谨；（2）通过写“大象”的情节，突出了人物形象特征；（3）借“大象”讽刺了官员的不作为，以及全社会对于教育环境的反思。突出文章主旨，耐人寻味，引人思考。选择“会飞的大象”为题：（1）“会飞的大象”照应了文章的结尾，使得文章结构严谨；（2）标题具有设置悬念、激发读者阅读兴趣的作用；（3）“会飞的大象”具有讽刺意味，深化文章主题。【解析】【8题详解】本题考查学生赏析句子的能力。画线句“动物园里的长颈鹿脖子很短，獾没有自己的窝，旱獭对一切都深不关心，极少叫唤”采用荒诞的手法写这个动物园的动物的“与众不同”：长颈鹿的脖子应该很长，獾喜欢居住在洞穴里，旱獭是群居动物，喜欢叫唤。这些违背常识的动物习性使得文章产生了喜剧效果，具有讽刺意味。句子长短结合，既有长句“动物园里的长颈鹿脖子很短”，也有短句“极少叫唤”，这样表达使得文章错落有致，产生了随意的效果，符合文章的整体风格。【9题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“形成鲜明反差”错。正因为他是个“野心家”，才有后面弄虚作假的行径，二者都体现动物园领导的贪婪和愚蠢，并没有反差；B.“动物园的员工”错，原文是“动物园的那些全情投入此事的工作人员感到无比高兴”；C.“增强可信度”错，越是描写逼真，越能够增强讽刺效果，因为这是一头用气吹起来的假大象。故选D。【10题详解】本题考查学生评价文章思想意义的能力。首先看小说结尾，“那些在动物园里的小学生，后来都中途辍学，成了无赖和流氓，整天喝伏特加、砸人家玻璃。他们根本就不相信有大象”，这个结尾既出人意料又在情理之中。因为小学生们受到了欺骗。学科网（北京）股份有限公司\n“这是一座省级动物园，但是缺少几种基本的动物，例如大象”，没有大象的动物园好容易盼来了批文，要配给一头大象，然而“动物园的领导是个野心家。对他来说，园中的动物不过是自己往上爬的晋身之阶而已，至于他管辖的单位所具有的教育年轻人的应有职能，他一点都不在意”，甚至写了一封请愿书，“我们想降低自己的成本，建议用‘我们自己的大象’来替代批文配给的大象。我们可以用胶皮制作一头大象，仿照真大象的尺寸，内部充气，并用围栏将其围起来”。结果小学生们见到的“大象”和书本上所学的完全不是一回事。如大象不会折下树枝，不仅不是课上讲的“成年象的体重在四千到六千公斤左右”，而且还会随风飞走。牌子上写“特别笨重——根本不会跑”，“不会跑”也不是大象的实有特征，向游客传递的信息都是错误的。他们根本就不相信有大象有情可原。为了降低成本、个人功利，制作假大象欺骗游客，勤奋好学的小学生受了欺骗，不相信课本所写老师所讲，不相信教育而中途辍学，成了无赖和流氓，这个结果也不是没有原因的。文章这样写的意义在于启发我们反思，我们给我们的后代创造了怎样的教育环境，在欺骗中长大的孩子最后会成为什么样子。这难道就是我们想要的结果吗？【11题详解】本题考查学生分析标题含义及作用以及个性化解读的能力。如选择“大象”为题，可从以下方面来分析：一是全文围绕“大象”展开，“大象”是线索，起到了串联情节、推动情节向前发展的作用，使结构严谨。如开头写动物园里没有大象，后来要配给动物园一头大象，遭到动物园领导的拒绝；领导要用一头假大象来“节约经费”，让两个工人为假大象吹气；两个工人用煤气阀为假大象充了气；假大象在小学生参观时飞走了，小学生们因此不再相信有大象，后来都成了无赖和流氓。二是通过写“大象”的情节，突出了人物形象特征，比如表现总经理的贪婪愚蠢、某些官员的尸位素餐，学生对新事物的好奇等。文章围绕大象写了总经理的贪婪愚蠢，“我们想降低自己的成本，建议用‘我们自己的大象’来替代批文配给的大象。我们可以用胶皮制作一头大象，仿照真大象的尺寸，内部充气，并用围栏将其围起来……”，写了学生对新事物的好奇，“勤奋好学的学生们刷刷地做着笔记”。三是借“大象”讽刺了官员的不作为，以及全社会对于教育环境的反思。动物园总经理命人制作胶皮“大象”充当真正的大象，再到胶皮“大象”最终被炸爆的情节，讽刺了不作为现象；小学生因为受到欺骗而不再信任，最后成了流氓和无赖。这样写突出文章主旨，耐人寻味，引人思考。如选择“会飞的大象”，也可以从以下方面分析：一是“会飞的大象”照应了文章的结尾，“突然，大象抖动了起来，开始飘向空中……然后它随风横向飞过围栏，高高地消失在树丛上方”，使得文章结构严谨；二是标题具有设置悬念、激发读者阅读兴趣的作用。大象原本是不会飞的，这个大象为什么会飞？它是如何飞起来的？最后它落在了哪里？标题吸引读者；学科网（北京）股份有限公司\n三是“会飞的大象”具有讽刺意味，深化文章主题。大象不应该“会飞”，然而某些官员为了自己的利益不惜弄虚作假，不顾对学生的教育责任，导致大象“飞”了起来，最后影响了一代人。这样的结局引人深思。阅读下文，完成下列小题。（控江中学2021-2022学年高一下学期期中语文试题）最后的聚会①“米黄色的裤子，咖啡色的条绒夹克，戴着手套的双手就像插在口袋里。戴着棒球帽，脚下是永远不沾地的皮鞋。”这是史铁生延续多年的招牌打扮。②这一次，史铁生仍穿着这一身，平躺在朝阳医院的临时手推板床上，呼吸渐渐微弱。③晚上9点多，宣武医院神经外科主任凌锋赶来，轻轻翻开史铁生的眼皮，发现瞳孔已经渐渐放大。④史夫人陈希米签了停止治疗的同意书，还要签一沓器官捐献同意书。陈希米问凌锋：“他这脊髓和大脑有研究价值吗？”凌锋说：“太有了。”还有那亮亮的角膜，凌锋问：“能捐吗？”陈希米忙点头：“可以，可以，完全可以。”史铁生讲过，把能用的器官都捐了。⑤天津红十字会的人赶来，他们负责协调整个华北地区的人体器官捐献。凌锋说，2010_年，这么大的华北地区，只有5个人捐过，史铁生是第5个。⑥2010年12月31日3时46分，史铁生在武警总医院停止了心跳和呼吸。再有4天，他就60岁了。⑦开始肝脏移植手术，肝脏被飞驰运往天津。9个小时后，史铁生的肝脏在另一个人的身体里苏醒。⑧18岁时，史铁生从清华附中毕业，去陕北插队。1971年夏末，在一次放牛时遇到暴雨冰雹，史铁生病倒，高烧，腰腿一天比一天疼。史铁生回到北京，一年多后，他的下肢彻底瘫痪。此时，他21岁。⑨1974年，没有公费医疗和劳保，他只能摇着轮椅拐进不为人知的小巷，和大爷大妈们一起挣些糊口钱，每月15元，一干就是7年。⑩2011年1月2日，熙攘的雍和宫大街上，一个小小的院门掩在一排香火店中。紧挨院门的一家小店门口，有人喊着：“姑娘，来算一卦，你一辈子都忘不了。”“小伙子，你别不信。”突然，那人脱下生意人的面孔，凑过来，成了街坊的样子，“你是来找史铁生的吧？看，他原来就住这间房。”⑪很多年前，轮椅上的史铁生就从这里摇出家门，摇过只容一人通过的大杂院窄道，去不远处的地坛。史铁生的车轮压过地坛的每一块草地。他带着书，读一段，摇一段，有想法了马上停下，摇着走时可能又有更好的想法。他渐渐带上了本子和笔，到园子的角落偷偷地写文章。⑫1979年，史铁生第一次发表小说《爱情的命运》，开始用纸笔在报刊上碰撞开一条路。生活刚刚展露一点欢颜，要命的尿毒症又来了。⑬1983学科网（北京）股份有限公司\n年，史铁生的小说《我的遥远的清平湾》获得该年度“全国优秀短篇小说奖”。全国十几家媒体拥到他家，他愁得不知如何躲，最后在门上贴字条：“史铁生一听有人管他叫老师就睡觉；史铁生目前健康状况极糟，谈话时间一长就气短，一气短就发烧、失眠，一发烧、失眠就离死不远；史铁生还想多活几年，看看共产主义的好日子。”但人真的上门来，他又常常不好意思说“不”字了。⑭在王府井书店的角落里，何东看见一本装帧简陋的白皮小书《我21岁那年》。以硬朗著称的主持人何东在书店里一边看，一边哭。何东一直觉得这世界上没什么事情是应付不了的，最多一死。但当父亲得了癌症，医生宣布一点办法都没有时，他崩溃了。“我一个念书的人，六神无主，很少有书教人救自己，让人内心能面对自己，没有。”直到碰见史铁生的那本小书。何东又找史铁生的名篇《我与地坛》来看：“它告诉我，除了一个现实的世界，还有一个灵魂的世界。”⑮1995年，一个香港记者问：“您的专业就是在家写作吧？”史铁生说：“不是，我的专业是在家生病，我业余写作。”生病越来越成专业的了，透析开始占去一星期中的3天时间和越来越多的力气。剩下的4天，每天也就能写两三个小时。即使这样，史铁生还是在4年里写出了十几万字的《病隙碎笔》。⑯1月4日，史铁生60岁生日。“与铁生最后的聚会”在北京798时态空间画廊举行。此时，陈希米裹着粉色大披巾，戴上红围巾，彩色的水钻花朵型发夹，把头发高高别起。她微笑着讲，最喜欢朋友聚会的史铁生，这次终于不用因身体支持不住先撤了。发给朋友的邀请短信上，陈希米要求大家一不带花圈、挽联，二可带漂亮鲜花，三要穿漂亮衣服。⑰史铁生最喜欢的外甥小水走上台。“不用悲伤，他已经说过很多次，这是他的节日。”9.简析第⑤段划线句表达效果。10.鉴赏本文正侧面相结合塑造史铁生形象的写作特点。11.简析本文在叙述方法上的特色。12.请结合你自己阅读《我与地坛》的感受谈谈对第⑭段划线句的理解。【9~12题答案】【答案】9.以“这么大的华北地区”与“只有五个”形成对比，突出遗体捐赠的稀少，凸显史铁生的大爱情怀。10.本文通过正侧面相结合的手法塑造史铁生形象。正面描写：如语言描写“不是，我的专业是在家生病，我业余写作”表现了他的乐观、幽默；如动作描写“他带着书，读一段，摇一段，有想法了马上停下，摇着走时可能又有更好的想法。他渐渐带上了本子和笔，到园子的角落偷偷地写文章”表现了他的勤于笔耕；还有如开篇的外貌描写，既表现他残疾的特点，也写出了他豁达坦然的心态。学科网（北京）股份有限公司\n侧面描写：如算卦先生说“你是来找史铁生的吧？看，他原来就住这间房”表明史铁生知名度高，影响力大；如何东因为看了史铁生的小说而获得情绪的疏解，侧面表现出其小说的魅力，他写作的价值；如陈希米在他死后的装扮、小水朗读的诗句侧面表现出史铁生对生死的达观；如陈希米捐赠遗体的表现，侧面写出史铁生的大爱情怀。二者结合，多角度、全方位塑造了一个虽然饱受生活折磨但依然乐观、勤奋、用自己的笔成就自己也解救他人、即便身死依然造福别人的强者形象。11.本文采用倒叙的形式，先交代史铁生的死亡，再追述他的生平，使叙事有波澜，吸引读者、激发读者的阅读兴趣12.（1）真正饱含生命体验的文字可以给予更多人生活的阳光。（2）《我与地坛》饱含着史铁生对人生的种种感悟，对亲情的深情讴歌。表现了一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。史铁生在金子般灿烂的二十岁时，突然失去了双腿。苦难中，当他明白生命中最不堪的残酷与伤痛都是不能选择的必然、没有任何改变余地的时候，他决定尝试着改变自己的态度。懂得了自己必须活着，必须活得有意义，于是他选择了写作。这种沐浴在苦难生命中的开朗，将生命自身的残酷和伤痛融入一个更大也更恢宏的意义世界之中，超越小我，唤醒公众普遍生命意识的觉醒。（3）人最难的就是如何面对自己，而史铁生的《我与地坛》教人拯救自己，能够让我们面对自己的内心，与自己和解，接受生活和命运的安排，从悲伤和苦难中走出来。【解析】【9题详解】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。“凌锋说，2010年，这么大的华北地区，只有5个人捐过，史铁生是第5个”，“5个”突出遗体捐赠的稀少。以“这么大的华北地区”与“只有5个”形成鲜明对比，史铁生是那么大的华北地区为数不多的遗体捐赠中的一个，凸显史铁生的大爱情怀。【10题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。本文通过正侧面相结合的手法塑造了一个虽然饱受生活折磨但依然乐观、勤奋、用自己的笔成就自己也解救他人、即便身死依然造福别人的强者形象。正面描写主要运用了语言描写、动作描写、外貌描写。“不是，我的专业是在家生病，我业余写作”是语言描写，两句话平淡地从史铁生口中说出，透着幽默，也表现了他的乐观，可这幽默却让我们心疼，这乐观让我们敬佩；“他带着书，读一段，摇一段，有想法了马上停下，摇着走时可能又有更好的想法。他渐渐带上了本子和笔，到园子的角落偷偷地写文章”是动作描写，表现了他的勤于笔耕；“米黄色的裤子，咖啡色的条绒夹克，戴着手套的双手就像插在口袋里。戴着棒球帽，脚下是永远不沾地的皮鞋”是外貌描写，“脚下是永远不沾地的皮鞋”表现他残疾的特点，虽然残疾但仍穿戴整齐也写出了他豁达坦然的心态。学科网（北京）股份有限公司\n侧面描写主要写了是从他对他人的影响来说的。“你是来找史铁生的吧？看，他原来就住这间房”，许多人慕名而来，表明史铁生知名度高，影响力大；“以硬朗著称的主持人何东在书店里一边看，一边哭”“‘我一个念书的人，六神无主，很少有书教人救自己，让人内心能面对自己，没有。’直到碰见史铁生的那本小书”，何东因为看了史铁生的小说而获得情绪的疏解，侧面表现出其小说的魅力、他写作的价值；“陈希米裹着粉色大披巾，戴上红围巾，彩色的水钻花朵型发夹，把头发高高别起”“不用悲伤，他已经说过很多次，这是他的节日。”陈希米在他死后装扮漂亮，还要求来的朋友穿得漂亮以及小水朗读的诗句侧面表现出史铁生对生死的达观；“陈希米忙点头：‘可以，可以，完全可以。’史铁生讲过，把能用的器官都捐了”，陈希米捐赠遗体时非常配合，连说可以，侧面写出史铁生的大爱情怀。【11题详解】本题考查学生分析作品结构以及叙述方法的能力。本文运用倒叙手法，①-⑦段“这一次，史铁生仍穿着这一身，平躺在朝阳医院的临时手推板床上，呼吸渐渐微弱”“2010年12月31日3时46分，史铁生在武警总医院停止了心跳和呼吸”先写史铁生的去世；从⑧段开始，“18岁时”“1974年”“2011年1月2日”“很多年前”“1979年”“1983年”“1995年”再按照时间节点追述史铁生的生平事迹；最后“史铁生最喜欢的外甥小水走上台。‘不用悲伤，他已经说过很多次，这是他的节日。’”回到史铁生去世，首尾圆和。这种倒叙手法使文章更有纪念意义，更能震撼人心，也符合纪念性文章的文体要求，吸引读者阅读兴趣。【12题详解】本题考查学生理解句子含义、对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。首先亮明观点：真正饱含生命体验的文字可以给予更多人生活的阳光。然后结合《我与地坛》的阅读谈感悟：《我与地坛》是史铁生一篇散文，饱含着对人生的种种感悟，对亲情的深情讴歌。地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影”“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”“因为这园子，我常感恩于自己的命运”“我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了”这些语句一直闪耀着哲思的光辉。史铁生在金子般灿烂的二十岁时，突然失去了双腿。苦难中，当他明白生命中最不堪的残酷与伤痛都是不能选择的必然、没有任何改变余地的时候，他决定尝试着改变自己的态度。他从母亲毫不张扬的爱里，从母亲承受艰难命运的意志中，懂得了自己必须活着，必须活得有意义，于是他选择了写作。正因为这种开朗的真诚的生命意识始终贯穿在史铁生的沉思中，作者自由的心魂漫游在世界与人生的无疆之域，把一个精神性的自我从饱受苦难的肉身的自我中分离出来，把不堪忍受的一切苦难都扔给命运，然后设法调整自我与命运的关系，力求达到物我同一的生命的和谐。这种沐浴在苦难生命中的开朗，将生命自身的残酷和伤痛融入一个更大也更恢宏的意义世界之中，超越小我，唤醒公众普遍生命意识的觉醒。学科网（北京）股份有限公司\n最后结合划线句理解：人最难的就是如何面对自己，而史铁生的《我与地坛》教人拯救自己，能够让我们面对自己的内心，与自己和解，接受生活和命运的安排，从悲伤和苦难中走出来。阅读下文，完成题目。（上海中学2021-2022学年高一下学期期中语文试题）变形记（节选）卡夫卡①一天清晨，格里高尔·萨姆沙从烦躁不安的睡梦中醒来时，发现自己在床上变成了一只大得吓人的甲壳虫。他躺着，感到脊背坚硬，犹如铁甲。他稍稍抬起头，看见自己的肚子高高隆起，棕色，并被分成许多弧形硬片，被子很难盖得住，很快就会全都滑落下来。他那许多与他原来的身躯相比细得可怜的腿脚，无可奈何地在眼前舞动着。……②他飞快地转动脑子，思虑着这一切，而下不了下床的决心，闹钟恰好在六点三刻敲响，这时有人轻轻地敲他靠近床头这边的房门。“格里高尔，”有人喊道，那是母亲的声音，“六点三刻了，你不是要赶火车吗？”多温柔的声音！当格里高尔听到自己回答的声音时，不禁吓了一大跳，这声音分明还是他以前的声音，然而却掺和着一种来自下面的、无法抑制的痛苦的叽叽喳喳声，使得他的话只是一开始还听得清楚，后面的话音就被破坏得不知所云，以致听的人都不知道是否真的听明白了。格里高尔本想详细回答并把一切解释清楚，可是在这种情况下，他只能说这么一句：“是，是，母亲，谢谢，我这就起床。”由于隔着木板门，外面兴许觉察不出格里高尔声音中的这种变化，因为母亲听了他的这句话就放下心来，拖着脚步走了。可是这段简短的对话却引起了其他家人的注意，他们没想到格里高尔还在家里，于是在一扇侧门上很快听到了父亲的敲门声，敲得很轻，但用的是拳头。“格里高尔！格里高尔！”他喊道，“你怎么啦？”过了片刻，他又压低声音催了一遍：“格里高尔！格里高尔！”这时在另一扇侧门上又听到妹妹的轻轻的抱怨声：“格里高尔？你不舒服？你需要点儿什么？”格里高尔朝两边回答：“我这就好。”他说话时十分注意发音，每个词之间停顿好长时间，以便消除他声音中一切引起别人注意的东西。父亲于是回到餐桌又吃他的早餐，可妹妹又轻轻地问道：“格里高尔，开门呀，我在求你呢。”格里高尔却根本就不想开门，而是庆幸自己在旅行中养成的谨慎习惯：即使在家里，夜间也要锁好所有的门。……学科网（北京）股份有限公司\n③“妈妈，妈妈！”格里高尔轻轻喊道，抬头看着她。这一刹那间他完全忘记了协理，眼看着咖啡流淌，不禁张开嘴巴对着空中咂摸。母亲看到这情景又一次尖叫起来，起身往回跑，和正朝她赶来的父亲撞了个满怀。然而格里高尔此时没有时间顾及他的父母了，协理已经在楼梯上，他把下巴搁在栏杆上，最后一次回头看了一眼格里高尔。格里高尔鼓起劲往前赶了几步，以便能追上他。协理则必定预感到他要干什么，一个大步跨了好几个梯级，只听得“呼”的一声便消失不见了，可他那声惊呼还在整个楼梯间回响。遗憾的是，协理这一跑好像把事情发生以来一直都还比较镇静的父亲也弄得慌乱不堪，你看，他不亲自去追协理，或者至少不妨碍格里高尔去追，却用右手拿起协理连同大衣和帽子一起遗忘在椅子上的手杖，左手从桌上拿过一份大开面报纸，一边踩着脚，一边挥舞着手杖和报纸，把格里高尔赶回房间去。格里高尔怎么恳求都不管用，也没有人听得懂他的恳求，无论他多么低声下气地不停转动着脑袋，父亲只顾踩着脚，而且越踩越厉害。那边，母亲则不顾天凉，打开一扇窗子，把身体尽量靠到外面，双手捂住脸。弄堂与楼梯间之间刮起一股强劲的穿堂风，窗帘飘了起来，桌子上的报纸沙沙作响，有几张被吹落到地上。父亲像一头发狂的野兽似的发出啾啾声，毫不留情地逼着格里高尔回房间里去。但格里高尔真还没练过退着走的功夫，他往回退时实在是非常缓慢。要是格里高尔可以转身的话，他早就在房间里了，可是他担心这样做会让父亲不耐烦，父亲手里的手杖随时都会给予他背上或脑袋上致命的一击。但他终究还是没有作别的选择，因为他惊恐地发现，在他退着走的时候，他连方向都不知怎么掌握。于是他只好一边战战兢兢地、不停地侧看着父亲，一边开始尽可能把身子转得快些，而实际上却只能转得十分缓慢。父亲或许觉察到了他的良好意图，因为他没有阻拦他的行动，而是用他手杖的一端从远处不时转动着，为他指点方向。只要父亲不发出这种不可忍受的啾啾声就好了！这啾啾声可把格里高尔搞得晕头转向。他本来已经几乎转过身来了，可他听着这啾啾声被弄糊涂了，又退回去一段。当他终于头部到达门口时，却发现，他的身子太宽了，无法径直穿过去。父亲在目前的情绪下当然也想不起打开另一扇门，让格里高尔有足够的通道进门去。他固执地一心只想着格里高尔能快快进屋去。格里高尔若要直立起身子通过门道，那就得做一系列繁杂的准备动作，父亲哪会允许他这样慢慢准备呢。相反，他大喊大叫地催促着格里高尔往前走，仿佛这里根本就不存在任何障碍似的。现在格里高尔身后的嘈杂音再也不仅仅是父亲一个人的声音了，现在真的不是闹着玩的了，格里高尔不顾一切地往门里挤。他抬起身体的一侧，斜躺在门框里，身上的那一侧擦得满是伤痕，在洁白的门上留下难看的斑痕。不久他就卡在门里，靠自己再也动弹不得了，只见另一边的小腿颤抖着空悬在那里，另一侧的腿被压得疼痛不堪——此时，父亲从后面给了他真正解救性的猛力一推，格里高尔猛地远远弹进了他的房间里，顿时满身鲜血淋漓。父亲顺手用手杖一钩，关上了门，接着，家里终于寂静了下来。9.请写出卡夫卡的另一部代表作品《______________》。10.下列有关小说视角的理解不正确的一项是（）A.小说用全知的第三人称视角叙述协理员跑走、父亲关门等，推进了情节发展。B.在描写书房环境和他人反应时，小说也穿插运用了格里高尔的视角。C.全知的第三人称视角有助读者切身体会格里高尔的悲剧遭遇并分析成因。D.格里高尔的视角有助读者感受格里高尔被家人无情排斥的焦虑心理。学科网（北京）股份有限公司\n11.下列有关“变形”的理解正确的一项是（）A.格里高尔是“虫形人心”，他清醒地知道自己悲惨的处境已无力改变，因而不再抗争。B.格里高尔家人是“人形虫心”，当格里高尔不能做挣钱机器时，便态度冷漠、残酷。C.格里高尔被父亲粗暴赶回房间，此刻开始变得压抑、忧郁，以致失去自我。D.格里高尔身上的社会性被个体性不断侵蚀、压抑，最终被物化成甲虫。12.无论是卡夫卡的《变形记》，还是蒲松龄的《促织》，都描写了人变成虫的荒诞故事，读来却让人觉得可信，因为两位作者在荒诞之中刻画了真实的细节、反映了冷酷的现实。请从这一角度结合文本作分析。【9~12题答案】【答案】9.《桶骑士》10.C11.B12.《变形记》：变形后的外形真实呈现格里高尔变形的状态；变形后的动作真实展现如何逐渐适应虫的身体和习性；家人以及其他人对格里高尔的鄙弃态度真实呈现亲情的冷漠。《促织》：如对成名在得失促织过程中的心理描写，深刻揭露当时官府之暴虐，社会之黑暗，人民所受灾难之深重。【解析】【9题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。卡夫卡的代表作如下：《判决》《乡村医生》《桶骑士》《失踪者》《审判》《城堡》。【10题详解】本题考查学生分析人物视角的能力。C．“第三人称……切身体会……”错误，可以切身体会主人公的感受、遭遇是第一人称的效果，第三人称是以第三者的身份来叙述，能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。故选C。【11题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。A．“因而不再抗争”错误，为了摆脱异化而死亡就是抗争，因为死亡使他彻底永远摆脱了异化。C．“此刻开始变得……以致失去自我”错误，此时是变得彷徨惊慌，忧郁无助，还没有失去自我。D．“社会性被个体性不断侵蚀、压抑”错误，应该是个性化被社会性侵蚀、压抑。故选B。【12题详解】本题考查学生鉴赏文章写作特色的能力。学科网（北京）股份有限公司\n由题干可知，考生需要找出两篇作品中“真实的细节”，然后分析这些细节的价值。先看《变形记》：一开始，格里高尔发现自己变成了甲虫，作者便用极其精确的细节描绘了他的外形和状态：“他躺着，感到脊背坚硬，犹如铁甲。他稍稍抬起头，看见自己的肚子高高隆起，棕色，并被分成许多弧形硬片，被子很难盖得住，很快就会全都滑落下来。他那许多与他原来的身躯相比细得可怜的腿脚，无可奈何地在眼前舞动着”，这一细节非常真切地展现了格里高尔变形之后的状态，使人感觉那坚硬的甲壳仿佛就长在自己身上，动弹不得。到后来，格里高尔作为甲虫，他是怎样翻身挪动自己，挣扎着起床去开门，以及开门之后怎样被父亲驱赶等等，作者无不采用同样真实的细节来描写这些动作。除此之外，整个小说围绕着格里高尔怎样逐渐适应虫的身体和习性，家人以及其他人对格里高尔的鄙弃态度，格里高尔从变为甲虫的那一刻起到死时，他的内心感受这三个方面展开，在精确细致的描绘中，作者把人物的一言一行与心理变化都刻画得非常真实，读者会感到，格里高尔的所思所感和一举一动“都是身陷于如此境况中的任何一个人所作的必然反应”。作者将这一切写得与一般现实主义并无异处，真实得足够引起读者的共鸣。人变成虫这一假定的情境中，写出了格里高尔变为甲虫之后遭人鄙弃的境遇和孤独无助、恐惧绝望的真实内心体验。再看《促织》：文中随着促织的得失，真实展现成名的心理状态，如成名捕虫时“愕”——捕虫后“大喜”——丧虫后“被冰雪”“怒”——儿死后“化怒为悲”“抢呼欲绝”——儿有气息后“喜至榻上”——蟋蟀笼虚“僵卧长愁”——忽闻门外虫鸣时“惊起”“喜而捕之”—“喜而收之”——“惴惴”，成名在征促织和觅促织的时候内心是悲的，到了捕促织和得促织时成名的心情是喜的；得知儿子将促织毙死之后成名的心情又变成了悲，但是此时的悲与之前的悲相比应该是更加的悲伤，失而复得之后我们又看出成名的心情变成了大喜。由此我们可以看出一只区区的小虫，使成名的心情此起彼伏，也联系着成名一家的福祸安危。作者将成名的心理描写得如此细致如此生动形象，从侧面更加深刻而有力地揭露了当时官府之暴虐，社会之黑暗，人民所受灾难之深重。学科网（北京）股份有限公司
