“万众一心，抗击疫情”<br />心理健康知识讲座<br />2020.4.7<br />前言<br />自新型冠状病毒肺炎疫情发生以来，学校积极响应防控号召，全力投入防控工作，始终把师生生命安全和身心健康放在第一位，助力打赢疫情防控阻击战。在“停课不停学”的特殊时期，通过网络平台进行工作部署，教师们居家备课、学习，开展线上教学辅导，同时还要对学生家长进行心理科普宣传，稳定情绪，积极开展生命教育，指导学生如何做好居家防护，进行体育锻炼，读书学习等等。<br />流程<br />4<br />●<br />家 长 篇<br />●<br />学 生 篇<br />●<br />教 师 篇<br />●<br />学 校 保 障<br />3<br />2<br />1<br />学校保障<br />疫情期间，为培养广大师生良好的心理素质，培育乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我们学校历来高度重视心理健康教育工作，将其作为素质教育的重要内容，贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的全方位；心理健康教育工作机制不断健全；兼职教师队伍不断壮大；骨干教师专业引领效能日益彰显；心理健康教育课程科学有效；心理咨询平台逐步规范；学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络逐步完善。我们的做法主要是：<br />一、加强管理，完善工作机制<br />成立了由校长任组长，行政任副组长，专兼职教师、班主任为成员的学校心理健康教育工作小组。领导小组以心理健康教育课堂教学为主渠道、主阵地，科学、规范地组织学校心理健康教育系列活动；有针对性地为学校心理辅导提供业务咨询服务；为心理健康教育骨干教师培训提供服务。<br />二、实施同步心理健康教育，营造心理<br />健康教育和谐氛围<br />在学校工作中，心理健康教育虽然是相对独立的一部分，但更是与学校整体的教育教学工作密不可分的。因此，注重心理健康教育与学校其它工作的整合，营造和谐的心理氛围是有效实施心理健康教育的重要条件。我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教育，在教育教学的每个过程中，挖掘心理健康教育工作的契机，提高校园整体心理健康水平。<br />在教师方面，学校在不断提高管理水平，营造宽松管理氛围的同时，将心理健康教育与师德教育和教师培训相结合，引导教师正确认识自己、认识职业，提升职业幸福感（例如：工会活动、这次微课心理健康教育，正在策划的线上活动等）。让教师缓解了压力，放松了心情，提升教师对集体的归属感，促进了学校和谐心理氛围的形成。<br />在学生方面，我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原则，提出向和谐的师生关系要质量，给常规活动注入了新的内涵，促进师生互动，营造了良好的氛围。通过每周利用一节三生教育课，师生共同探讨心理健康问题，解决相关心理疑惑。创新家访模式，由过去的只家访家长模式，增加电访学生模式，促进师生交流。<br />在家长方面，我们也想了很多办法。我校许多学生都出身外出务工家庭，大多家境一般。家长普遍承受着很大的生存压力，家长自身的心理健康水平不容乐观。随着现代社会问题的集中显现，“单亲家庭”数量增加，子女的家庭教育不仅很难保证，有时甚至会产生许多负面影响。疫情期间，我们通过教师电访、线上家长会、开办家长学校和家长巡课听课等活动，引导家长学会理解孩子，学会与孩子沟通，学会肯定鼓励孩子，学会与老师配合，赢得家长对学校的支持。<br />教师、学生、家长，是心理健康教育体系中有机的组成部分，我们始终认为学校心理健康教育的对象本身就应包括这三者，而我们也正是注重了整合不同层面的心理健康教育工作，营造了和谐的校园心理氛围，取得了工作的成效。<br />三、打造专业教师队伍，保障心理健<br />康教育有效实施<br />俄国著名教育家乌申斯基曾说：“教育者个人不直接作用受教育者，就不可能真正渗入性格的教育。只有个性，才能作用于个性的发展和形成，只有个性，才能养成个性。” 学校要在真正意义上实现心理健康教育的成功，拥有心理素质高的教师队伍至关重要。因此，我们着力建设了三支心理健康教育队伍。<br />一是建立一支成熟的心育骨干教师的队伍。学校选派一些热情高、自身心理素质较好、乐于交流沟通的教师，参加市骨干教师心理培训、参加B证考试等各级培训。由他们主要承担学校心理健康教育计划的制定，心理咨询室的日常工作，包括学生心理档案...
