跳出思维定势 教学设计<br /> 授课年级：四年级 <br />课程理念 <br />这次的心理健康的辅导是属于跳出思维定势活动课。通过“神秘人”、“脑筋急转<br />弯”、“看词讲故事”、“看图讲故事”等活动，训练学生的发散思维，多角度思考<br />问题的能力，学会跳出思维定式。 <br />教学目标 <br />1. 知识目标 <br />认识思维定势，了解思维定势利与弊； <br />2. 能力目标 <br />培养对创新思维的热情，轻松面对思维定势的挑战； <br />3. 情感、态度与价值目标 <br />通过活动进行思维训练，提高思维灵活性，拓展思维空间。 <br />教学重点 <br />通过训练跳出思维定势，学会逆向思维、发散思维。 <br />教学难点 <br />在实际生活学习中利用思维定势的积极作用，克服其消极作用。 <br />教学准备 <br />眼罩 <br />教学过程 <br />一、游戏导入（5分钟） <br />师：同学们，听很多老师说，咱们 8班的同学，个个思维活跃，反应敏捷，<br />是一群特别聪明的孩子。到底有多聪明呢？老师想考验你们一下，怎么样？敢不<br />敢接受这样的挑战？ <br />生：敢！ 师：那么我们来玩一个小游戏，这个游戏的题目叫《神秘人》。把咱<br />们班同学分两组，一组为 A组，另一组为 B组。先清 B组的同学戴上眼罩，安静<br />的等待老师的指令。老师要邀请神秘人出场了，请 A组同学看大屏幕。并且一会<br />告诉老师，你从“神秘人”的眼神和表情中看到了什么？觉得“神秘人”在思考<br />什么问题？但有一个条件是不能说出“神秘人”的身份。 <br /> <br />师：老师现在要求，A组同学带好眼罩。请 B组同学摘下眼罩。同样看一下大屏<br />幕上的“神秘人”，并且想一想你从“神秘人”的眼神和表情中感觉他在思考什<br />么？ <br />师：好。现在所有同学摘下眼罩，看大屏幕。你们看到的“神秘人”是他吗？ <br />生：是。 <br />师：请 A组的同学来说一下，你觉得“神秘人”在思考什么？ <br />生：好像在思考伟大的事情；发现了新型的药品； <br />师：很好。 <br />师：接下来邀请 B组的同学来说一下，你觉得“神秘人”在思考什么？ <br />生：计划下一步的抢劫计划；他不想让别人知道自己的身份； <br />师：同学们的发现都很伟大，非常有价值。那么老师再确认一下，A组你们看到<br />的“神秘人”是大屏幕上呈现的吗？ <br />生：是。 <br />师：那我想问一下，为什么你们看到了同样的人，但却是两种不同的感<br />受呢？ <br />生：…… <br />师：是不是图片上的引导语束缚住了我们的思维活动，禁锢了我们的大脑思考，<br />使我们不由自主的顺着它的思路，一直想下去。这就是我们平时说到的思维定势。<br /> <br />师：那什么 是定势思维呢？ <br />师：人们在长期思考过程中形成的一种思维条件反射。简单说就是习惯用以往的<br />经验来考虑和分析解决问题。 <br />师：思维定势在我们生活中非常常见，例如你一道数学题做熟悉了，下次碰到同<br />一类型的题，就很快能计算出来。但是一旦形成了习惯性思<br />维，在一定的情况下会禁锢我们的思维，很容易把人的思维限制在已有的条条框<br />框，使我们的思维僵化。所以我们在享受思维定势便利的同时也要学会跳出思维<br />定式。那么我们一起来通过游戏来锻炼如何跳出思维定势吧。<br />【设计意图：略带悬念的游戏《神秘人》，引起了学生高度的兴趣，使得学生积<br />极<br /> <br />地参与课堂互动。等教师揭秘这两位神秘人其实就是同一人时，而大家有不同的<br />感受就是源于画像的词条——科学家、罪犯分子两个词。于是教师顺势让学生初<br />步了解了定势思维的意思。让这抽象的概念变得形象。】 <br />二、开心一刻 <br />1.脑筋急转弯（3分钟） <br />师：我们先听一个故事吧。 <br />从前有一个老翁,他要测验两个儿子的智力谁更聪明点。有一天,他牵来两匹好马,<br />对两个儿子说:你们每人骑一匹马出去,回来的时候,看谁的马后到家。兄弟俩便<br />骑着马出去了,一直溜达到太阳落山,谁也不肯先回 家。最后,两个人都停在离<br />家不太远的地方,下了马等对方先走。一个牧童看他们站着不动,觉得很奇怪,问<br />他们为什么不回家。兄弟俩便把老翁的吩咐告诉了牧童。牧童听了,跟兄弟俩说<br />了一句。兄弟俩立刻跳上马,使劲鞭打马,飞快地往家里跑去。 <br />师：你知道这个聪明的牧童给兄弟俩出的是什么主意吗? <br />生：自由回答。 <br />师：牧童在这里其实就用了逆向思维的方法,逆向思维就是“求异思维”“反其道<br />而思之”就是指有突...
