第十五课 学会自我保护<br />一、设计背景<br /> 自我保护是个体维护心理平衡的一种自发性行为，即是通过压抑、补偿、<br />文饰和升华（虽然这些词组诗在精神分析学派中产生的，但是在整个心理调适和<br />心理咨询过程中，它们是通用的）的手段改变对心理紧张的主观感受，掩饰不能<br />接受的内在冲动和虚拟现实环境的危险，用以减少痛苦以及对痛苦的意识，达到<br />心理平衡的行为反应。<br />二、教学目标<br />1、学会自我保护的方法和技巧。<br />2、通过分析日常生活中的典型事例，能在面对危险时，不慌张，机智灵活地保<br />护好自己。<br />3、培养学生良好的心理素质，树立自我保护的意识。<br />三、教学重难点<br />教学重点：指导学生学会保护自己的方法和技巧。<br />教学难点：指导学生面临危险时，能机智灵活地保护好自己。<br />四、教学准备<br />动画课件、图片<br />五、教学过程<br />1、天真屋<br />（1）出示图片。学生看图，观察人物的动作、神态。<br />（2）阅读体验。让学生阅读文字，说说图上的陌生人想干什么？从哪些地方看<br />出来？小芸是怎么说的？<br />（3）小结过渡，从坏人的神态变化，语言变化，看出其不良动机，小芸这么说，<br />体现其机灵。<br />（设计意图：通过图文并茂的事例，学生发现陌生人的狡诈，体会到小芸保护自<br />己的机灵。）<br />2、聊天室<br />（1）换角色说。如果你是小芸，你会怎么做？（如答应带路、说自己有事、让<br />警察叔叔带路，等等）<br /> <br />（2）说说小芸，你认为小芸机灵吗？为什么？<br />（3）总结归纳，遇到危险时，小朋友们要学习小芸的机灵，从容应对，化险为<br />夷。<br />（设计意图：学生通过观察、阅读体验后，认识不对劲机灵地保护自己的重要<br />性。）<br />3、游戏角<br />（1）想一想，你曾经遇到哪些危险？当危险发生时我是怎么想的？又是怎样做<br />的？<br />（2）演一演，如果你遇到以下情景，会怎么想？怎么做？<br />a.陌生人约去玩。<br />b.坏人冒充妈妈同事接放学。<br />c.被坏人强行拉上车……<br />（3）交流分享。遇到危险的时候，采取有效的措施。<br />（4）总结归纳。学会保护自己很重要，灵活机智地战胜坏人更重要。<br />（设计意图：由学生亲身经历出发，从需要入手，筛选出最佳的自我保护的方<br />法。）<br />4、加油站<br />（1）出示材料:小组讨论，如在公罗里，与父母走散了怎么办？在路上被坏人跟<br />踪了怎么办？<br />（2）比一比，哪种方法更好？你不有哪些好方法？<br />（3）归纳总结。当我们遇到危险的时候，我们要学会向大人求助，请别人帮忙，<br />这样才能更好地战胜坏人，保护自己。<br />（设计意图：通过讨论、交流等方式，学生筛选出最佳方法，便于应用。）<br />5、亲子分享<br />（1）请教父母。还有哪些预防危险和自我保护的方法？<br />（2）牵手父母。根据家庭实际，和爸爸妈妈一起制订一个自我保护的有效方案。<br />（3）总结提升。学会自我保护，选择最合适的方法，从而在危险面前镇定自如。<br />（设计意图：课内向课外拓展，掌握更多的自我保护的有效措施。）<br />
