《当我被误会时》教学设计<br />教学内容：《当我被误会时》 <br />设计理念: <br />一个人活在世上,就免不了被人误会和误会他人。误会对人心灵的创伤非常之重,<br />在学习、生活中,我们也许会因此而失去一个要好的朋友、亲爱的老师,使同伴、<br />亲友、师生之间关系遭到破坏。如何指导小学生正确面对误会,掌握被别人误会<br />后的处理方法,在误会了别人之后能正确地处理同伴、亲友、师生间的关系,显得<br />十分重要。本节课正是针对这一主题——面对误会,引导学生正确面对和处理学<br />习、生活中的各种误会,保持良好的人际关系,促进愉悦的心情,使学生们身心健<br />康发展。 <br />教学目标： <br />1. 知识与技能目标：<br />通过本节课的学习，使学生认识到：人与人之间的误会是难以避免的，关键在于<br />积极寻求消除误会的良方。培养学生的抗挫折能力和心理承受能力,以及真诚待<br />人的心理品质。 <br />2.过程与方法：<br />通过学生观看录像片、讲述自己的亲身经历、案例分析、小组讨论等活动，分析<br />误会产生的原因，并逐步掌握一些处理误会的有效方法。 <br />2. 情感态度与价值观：<br />通过这一课的学习活动，使学生懂得要尊重他人，树立学生正确的人生观。 <br />教学重点：使学生掌握处理误会的一般方法和策略。 <br />教学难点：引导学生积极进行自身的心理调控和情绪调控。 <br />教学关键点：了解误会产生的原因后，正确积极面对误会的发生。 <br />教学课时：1课时 <br />课前准备：1、调查学生中有关误会的经历 <br />2、简短视频 <br /> 3、制作多媒体课件 <br />教学过程： <br />一、播放视频 情境导入 <br /> <br />1、播放录像 初识误会 <br />教师：大家都很喜爱孙悟空，可是今天我们的齐天大圣遇到难题了，我们一起来<br />看看。（播放录像：孙悟空三打白骨精后，被唐僧误会，写贬书断师徒情......）<br /> <br />看视频老师提出要求：仔细看，认真听。 <br />2、教师：大家知道这是哪段故事吗？知道发生了什么事吗？（孙悟空一心保护<br />师傅，却被唐僧误会） <br />教师：想一想孙悟空此时的心情？他最想干什么？ <br />3、问：从这个视频中你知道了什么？ <br />过渡：看来误会给人带来不愉快、不高兴，会影响彼此的感情，如果不及时消除<br />误会，将会给我们的生活带来不必要的烦恼，甚至带来更意想不到的后果。今天，<br />我们一起来探讨这个问题：当我们被误会了，应当怎么办。 <br />二、活动一：面对误会 探求原因 <br />1、请走进案例一。（案例表演） <br />师：吴硕和瑞琪之间发生了怎样误会？ <br />指名读。学生汇报：（吴硕冤枉了瑞琪拿了他的笔） 此时的吴硕感到很不好意<br />思？为什么？心情怎样？ <br />2、梳理分析：误会发生后，吴硕、瑞琪各自的心情怎样？他们都希望对方怎样<br />做？ <br />3、探究误会产生的原因 <br />教师：我们一起来分析一下，这些误会是怎样产生的？(使学生明白，人的思维<br />不同、想法不同，理解不一样，沟通交流不畅，看待问题的角度不同、都是误会<br />产生的原因) <br />过渡:当我们面对误会，我们委屈、伤心、难过、痛苦，甚至还有愤怒不知如何<br />去解释，不知如何面对时，我们该怎样做呢？ <br />如果是你（是吴硕或瑞琪）会怎么做呢？讨论交流。 <br />态度平和 加强沟通 当面讲清楚 写信解释 换位思<br />考 宽容体谅 老师同学帮忙 让时间冲淡误会 <br />三、活动二 ：现场调查 引发共鸣 <br /> <br />师:首先，我们来做个现场调查。生活中你有被人误会的过吗？ <br />1、现场调查。（出示调查问卷） <br />调 查 问 卷 <br />你是否也遇到过被同学、老师或者爸爸妈妈误会的事情？那位同学来说一说自己<br />经历怎样的误会?说一说被人误会后自己的心情。 <br />2、和老师、父母、长辈发生冲突时。 <br />3、学生汇报交流小组合作学习成果。 <br />（1）（过渡）刚才同学们交流了在学校与同学发生误会、冲突时的解决办法。随<br />着年龄的增长，我们与老师、父母、长辈之间的冲突往往会成为困扰我们的难题，<br />他们看不懂我们做的事，我们也很难接受他们的说教。我们应该怎样处理和他们<br />之间的误会呢？请看大屏幕。 <br />（2）课件出示：和老师、父母、长辈、发生冲突时，交流、讨论。 <br />师小结:被老师误解是让人特难受的事,老师很理解你们们。其实老师也是人,不<br />是孙悟空,...
