解除误会的秘方——教学设计<br />活动目标： <br />1．引导学生正确对待误会和委屈，初步掌握消除误会的几种方法。 <br />2．培养学生真诚待人的心理品质。 <br />活动重难点：<br />掌握消除误会的几种方法<br />活动对象;<br />三年级学生。 <br />活动时间: <br />40分钟。 <br />活动准备： <br />1．了解学生和学生、家长、朋友之间经常出现的一些误会和小矛盾。 <br />2．制作幻灯片。 <br />3．学生自由组合成合作小组，每组 6人。 <br />活动设想： <br />据了解，三年级学生由于缺少人际交往的经验，不能正确对待生活中的某些小矛<br />盾、小误会，影响了两个人的的感情，给学习和生活带来了很多烦恼，甚至有些<br />学生行为太偏激。本节心理教育活动课，目的在于引导学生掌握消除误会的方法，<br />培养良好的心理品质。 <br />活动过程： <br />一、游戏导入 <br />师：今天有很多尊敬的领导来听课，你们开不开心？ 你们高不高兴？你们紧不<br />紧张?（师出示字幕） <br />师：我们先来做一个游戏“比手划脚”。 <br />（游戏的规则是：选派两个同学参加，其中一个同学用手脚比划动作并口头作说<br />明解释，但不能说出谜面中的任何一个字，另一个同学则猜谜面。限时一分钟）<br /> （学生积极参与游戏，兴致勃勃，场面热烈。） <br />师：参加比赛的同学都很认真，但有的题目为什么还会答错了呢？。 <br />生：因为猜的同学误解了对方所比划动作的意思。 <br /> <br />师：对，是误解。同样的，在我们的生活中也常有这样那样的误解，可能是一个<br />动作，一句话或一个眼神，无意之中便产生了误会，当你被误会时，你会感到<br />（）（学生回答，老师出示表情图片） <br />（点评：以游戏“比手划脚”导入主题，目的有二：<br />第一，活跃课堂气氛，调动学生积极性；<br />第二，与活动主题相关联，自然导入。） <br />二、故事 1： <br />你的笔被别人误认为是偷的，其实是你测验进步妈妈送你的礼物。 师：同学们，<br />案例中你和小东的误会，该怎样接解除呢？ （组内讨论解除误会的方法，由小<br />组代表分享小组答案） 启示：解除误会的第一个秘方：主动解释，主动沟通 <br />（教师板书：1.主动沟通，主动解释） <br />三、故事 2： <br />张华的作业忘带了，被别人误认为是根本没写的借口，张华哭了。 <br />师：同学们张华的做法对吗？他该怎么办呢？ <br />（组内讨论解决以上两个问题，由小组代表分享小组答案） <br />启示：解除误会的第二个秘方：不哭不闹，主动解释，冷静的找办法 （教师板<br />书：2.冷静的找办法） <br />四．实例分析： <br />教师口述：有一些误会不容易在沟通后得以解除，我们应该如何排解心里的苦闷，<br />做出正确的选择。 <br />（屏幕出示 7个判断题，引导学生在碰到这种情况时应该如何去处理） （板书：<br />3.用合理的方式宣泄情绪） <br />五、做解除误会的小能手 <br />师：相信大家在方才的学习中已经对解除误会的方法有了一定的基础了，那你能<br />不能成为一个解除误会的小能手呢？老师拭目以待。 （出示小案例） <br />1. 组内讨论完成。 <br />2. 组代表分享答案。 <br />3. 举手表决谁是小能手。 <br />4.颁发奖状。 <br /> <br />六．课后小作业 <br />师：你一定和别人产生过误会，也许是你的家人，也许是你的朋友，或者是你的<br />同学，请在课后把你们之间的误会和你的解释写下来，交给他吧，老师相信你们<br />之间的误会一定能解除。 <br />
