课题 《身体会“说话”》<br />学<br />科<br />小 学<br />心理<br />姓<br />名<br />教材<br />分析<br />本节课的教学内容是辽宁大学出版社版《小学心理健康教育》教材 4年<br />级下册《身体会“说话”》。本课的教学内容由三部分组成：（1）情境聚焦<br />（2）指点迷津（3）活动体验（4）心灵交流<br />学情<br />分析<br />四年级学生已具备了一定的人际交往能力，但对怎样运用肢体语言和面<br />部表情与人进行交流，还不熟练，因此要逐步培养学生一些运用肢体语言的<br />方法与技巧，提高学生的交流意识，通过不断地尝试、体验，让孩子发现人<br />与人之间的交流可以是多样的。<br />教学<br />目标 <br />认知目标：让学生树立在恰当的环境中使用恰当的形体语言来展示个人<br />魅力的意识。<br />过程目标：让学生通过形体语言训练提高人际交往的技巧和能力。<br />情感目标：让学生产生形体语言在生活中非常重要的情感体验。<br />教学<br />重点<br />肢体语言是人际交往中<br />的一种技巧。<br />教<br />学<br />难<br />点<br />怎样正确地使用肢体语言与人交流。<br />教学<br />准备<br />课件、视频、<br />教学<br />程序<br />教师活动 学生活动<br /> <br />一导入<br />二新授<br />三小结<br />1、谈话：同学们，今天我请同学<br />们欣赏一首手语歌曲《感恩的心》。<br />2、引出课题《身体会“说话”》<br />——板书课题<br />我们的身体会“说话”，快来猜猜<br />他们“说”什么吧？<br />你的身体会“说话”吗？来表演<br />一下吧！<br />怎样正确使用肢体语言表达你想<br />要说的话呢？<br />谈谈不同的肢体语言给你带来的<br />感受！<br />把你喜欢的和不喜欢的肢体语言<br />说给他家听。<br />1、通过这节课的学习，能说说你<br />有什么收获么？<br />2、教师总结<br />观看视频，听手语歌曲。<br />激发学生对肢体语言的兴趣<br />学生猜测肢体语言的意义，用猜想的<br />方法激发学生探索肢体语言的欲望。<br />同学进行破译。<br />学生表演。<br />学生谈感受。<br />学生说自己的感<br />学生谈谈自己在本节课的收获<br /> <br />板书<br />身体会“说话”<br />爱 恐惧<br />温暖 害怕<br />力量 紧张<br /> <br />
