课题北师大版二年数学上册第三单元有多少点子教案目标1．能根据情境和加法算式列出乘法算式。2．进一步巩固乘法的含义，了解乘法与加法的关系，能结合情境写出乘法算式。重点会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。重点突破组织和引导学生从不同角度观察点子图，数一数和算一算点子的个数。进一步巩固乘法的含义，了解乘法与加法的关系，再通过习题训练让学生能根据加法算式直接写出乘法算式。难点初步学会用乘法解决实际问题。难点突破通过学生小组合作展示点子图，并数和算点子数，初步建立数学与生活的联系，再通过情境拓展进一步加深学生对乘法应用的理解。教法教师通过问题引导，师生合作交流来教学本节课内容。学法小组合作，交流讨论再加上观察发现和有意识地练习。课前准备教师课件，点子图，算式卡片。学生点子图，乘法算式卡片，小正方体若干。过程引入同学们大家好，上课前我们先来做一个排队游戏。\n我这里有12只蜗牛，（一起观察教材）为了方便我们计算只数，现在我们要把它们站成方阵，你们说该怎么站？先想一想，再说一说。教师引导，我们用小圆点来代替蜗牛，在草稿纸上摆一摆。现在把你的站队方案与同学交流。学生交流时，教师巡视指导，发现问题及时引导纠正，重点引导学生用乘法来列式计算。如果又来4只蜗牛，这4只蜗牛又该怎么站呢？在稿纸上画一画，并列式算出蜗牛的只数。我们用小圆点代替蜗牛，算出了一共有多少只蜗牛，这个小圆点就是我们今天要学习的主角。（引入课题：有多少点子）【设计意图】通过给蜗牛站队的游戏活动，让学生在用圆点代替蜗牛来摆一摆、画一画。在交流讨论中，学生利用已有的数学经验解决问题，既加深了对乘法意义的理解，同时也把生活问题数学化，为后面的学习奠定了基础。探新1．一起观察教材点子图。\n引导学生观察课件，这里一共有多少个点子？你们先独立想一想怎么数。然后再把你的想法与同伴一起交流。在学生仔细看图时，教师指导思考，提问引导：一共有多少排？每排有几个？一共有多少个点子？指名学生交流汇报。（如果学生只说出一种列式方法时，教师引导学生说出另一种方法。）你听懂他说的了吗？你能说一下你和他有不同的方法吗？【设计意图】本环节首先通过引导学生看一看、想一想，然后讨论交流。加深对乘法与加法的联系及乘法意义的理解。使生活问题数学化，也为进一步用乘法解决问题奠定基础。我们能用算式算出一共有多少个点子吗？汇报交流自己的列式。（如学生只列出加法算式，教师可引导：能不能用我们学过乘法来列式计算呢？）2．小组合作，做一做，说一说。（1）同学们现在拿出你们手中的点子图。我们用遮盖的方法，使你手中的点子图只出现每列4个点，出现5列。你能说出这里一共是几个几相加吗？请你把计算5个4相加的算式列出来。指名学生交流汇报出列式结果。\n下面，我们以小组为单位，合作完成，一个同学出示不同的点子图方阵，其余同学列算式计算出一共有多少个点。学生小组合作，教师巡视指导。【设计意图】让学生在教师的演示引领下，再通过自己动手操作，既加深了印象，也锻炼了能力。让学生以小组为单位，汇报交流展示合作学习成果。（引导学生说出，每行几个，出现几行。就是求几个几相加，可用乘法计算。）3．回顾乘法算式各部分的名称。在7x4＝28这个乘法算式中，7表示什么？4又表示什么？分别把你们所列的算式与同伴交流，并说出各部分的名称。给出算式，让学生用两种方法圈一圈。我这里有一个乘法算式。出示卡片3x8，你能在你的点子图上用两种方法圈出来吗？汇报展示学生的成果。【设计意图】通过给定算式圈点子，使数学知识生活化。巩固1．利用一起观察教材教材第21页第1题。\n问：2x7表示什么意思？你能用两种方法分别在书上圈出来吗？请同学们先用铅笔圈一圈。学生先在组内圈画，再派代表展示汇报。下面请同学们拿出你们事先写好的含有乘法算式的卡片，同桌合作，一个人出示乘法卡片，另一个人计算。（两种方法）学生练习时，教师巡视指导，发现问题及时纠正。2．利用一起观察教材教材第21页第4题主题图。你可以提出什么样的数学问题？先提一提，做一做，再同桌交流。【设计意图】通过练习让学生进一步掌握本课内容。现在把你的问题和全班同学一起交流。（展示两种不同的数学问题）请列式计算出这两个问题。首先想一想是求几个几相加，用什么运算，再列式。全班汇报交流这两个问题的解答。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：\n反思本节课的重点是要学生学会直接列出乘法算式，解决问题，理解乘法的意义。在解决问题时，学生学会了找出两个相关联的已知条件，运用已有知识正确列出乘法算式，并说出算式的含义。通过本节课的学习，大部分学生都对乘法有了较为深刻的理解，基本上都能看懂情境图并列出正确的乘法算式。但课堂中，学生独立思考的成果较少，没能真正体现学生的主体意识，在今后的教学中，应予以注意。板书有多少点子1．横着看：每行几个，一共几行2．竖着看：每列几个，一共几列3．不同的观察列出两种不同的乘法算式
