告 别 马 虎 <br />学情分析： <br />低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、算错数。在日常生活中也常因马虎 做 <br />错事、耽误事。这一方面是由于他们年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏 <br />责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。本课针对学生中存在的这 <br /> 些问题，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎， <br /> 要认真、细心。 <br /> 活动目标： <br />1、培养学生做事认真态度。 <br />2、指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，使其能够做到做事认真、细心， <br />不马虎，形成习惯。 <br />3、帮助学生克服做事粗心，马虎、无耐心 <br />4、让学生体验做事认真的快乐，尝试用不同的方法做到办事细致。 <br />活动重点： <br />培养学生做事认真。 <br />活动难点： <br />帮助学生掌握克服做事粗心的方法。 <br />活动资源与工具： <br />多媒体课件 <br />教学策略： <br />大量的活动性内容，让学生在课堂中真正动起来。教师把学生放在主 角的位置， <br />让他们在自己的生活中了解自我，把握自我。 <br />活动过程： <br />一、导入 活动：听唱粗心的小画家 <br />（1）、教师过渡语： <br />小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友，他呀可喜 欢画画了。有一首歌唱 <br />的就是他，会唱的小朋友一起唱起来，跳起来吧！ 同学们你们听的真够认真， <br />唱的也非常好听。 <br />（ 2 ）、说 一 说 丁 丁 是 怎 样 一 个 孩 子 呀 ？ 你 是 从 哪 儿 看 出 来 的 ？ <br /> <br />二、边听故事边思考（幻灯片出示） <br />（丁丁挺马虎的，于是人们给他起了一个名字叫马虎。他的马虎都出了 名了， <br />瞧，马虎过的大臣都请他来做客了。我们来听故事。 <br />3、议一议 <br />（1）马虎在马虎国遇到了哪些马虎事呢？（把他的名字写错、厨师把盐当成 <br />糖、设计师忘记设计电梯） <br />（2）马虎有哪些感觉呀？ 同学们你们看设计师厨师的马虎给别人带来了那么 <br />多的麻烦。 <br />三、大家想想看，如果各行各业的人们马虎会是什么样的后果？（幻灯片出示） <br /> <br />（1）假如，医生、护士马虎…… <br />假如，美容师马虎…… <br />假如，司机马虎…… <br />假如，飞行员、驾驶员马虎…… <br />（2）他们马虎会带来怎样的后果呢？ <br />同学们发表自己的意见。 <br />（3）儿歌 <br />马虎 <br />马虎做事真可怕， 处处不便危害大， <br />害己害人真麻烦， 我们坚决不学他。 <br />四、找一找、写一写 <br />自己、同伴以及老师身上的马虎，怎样帮他改掉。 （忘带文具、忘关煤气灶书 <br />包乱丢东西了等等） <br />五、小朋友把自己的马虎写下来，折成飞机，让我们和马虎说再见吧。 <br />六、教师小结。 <br /> 结束语 ：我们小朋友真棒，不光自己不马虎，还帮助别人做到学习做事细致 <br />认 真，相信从今以后，我们都能远远地离开马虎，永远地告别马虎，让我们一 <br />起大 声——马虎，再见！ <br />七、作业 请同学们认真的给爸爸妈妈讲一讲今天所学的小马虎的故事， 可不 <br />要偷懒呀！ <br />[这个环节中，教师首先让学生在幽默夸张、诙谐可笑的木偶片中，在轻松愉 <br />快的笑声中明白做事马虎会给人带来麻烦； 然后教师引导学生用多种方式去 <br />续编 故事：学生有的唱歌，有的画画，有的讲故事??把课堂气氛推向了高潮。 <br />学生 经过这一“编”一“演” ，自然就悟出了怎么做才叫“不马虎”] <br />课后反思： <br />本课程的呈现形态主要是以儿童直接参与的游戏和实践活动为主的主题活动。在 <br />美国休斯敦的一家儿童博物馆中有一句醒目的话：“我听过了，就忘记了；我见 <br />过了，就记住了；我做过了，就理解了” 。 <br />这句话正是告诉我们实践对掌握知识是何其重要。在这一课的教学中，我设计了 <br />大量的活动性内容，让学生在课堂中真正动起来。我把学生放在主角的位置，让 <br />他们在自己的生活中了解自我，把握自我。
