做个受欢迎的人<br />教学 目标 <br />1、培养孩子们积极健康的心理。 <br />2、使孩子们认识到自己人际交往的现状，清楚哪些交往品质是受人欢迎的，哪<br />些交往品质是不受人欢迎的，同时找到自身所存在的不足。 <br />3、让孩子们延伸了解身边和社会生活中的受欢迎的人身上具有的优良品质，并<br />向他们学习，完善交往人格、提升情感高度。 <br />教学重难点 <br />1、引导孩子们懂得怎样的人受欢迎，学会与人交往，合理调整自己的行为。 <br />2、让孩子们加强团队意识和朋友意识。 <br />教学方法 <br />创设情境法、多媒体教学法、角色扮演法、互动体验法、讨论法 <br />教学准备 <br />大树、小鸟、蝴蝶道具，多媒体 <br />教 学 过 程 <br />一、课前“小”热身 <br />和孩子们一起进行捏手指的小游戏，培养孩子们<br />的课堂专注力、让轻松愉快的课堂氛围互相传递。今天我们一起来上一节心理健<br />康教育课，你们愿意么？ 告诉孩子们今天课堂上有两位老师老师，做出微笑和<br />愤怒两个表情模拟两位“曹老师”对比，问学生“你喜欢哪个曹老师”，孩子们<br />更喜欢微笑的老师，<br />从而引出微笑的老师受到大家的欢迎。引出本节课课题——做个受欢迎的人。 <br />二、探秘营 <br />引导孩子们观察两棵树（一棵光秃秃，另一棵长得很茂盛），引导他们感受到茂<br />盛的树受小鸟欢迎。让孩子们体会此刻不受欢迎大树的心情。 <br />孩子们倾听，共同进行游戏，在轻松愉快的氛围下进行良好的心理体验。 <br />孩子们自主选择，自然过渡到本节课活动。 <br />运用心理学中的催眠术，引导孩子们走入情境，让他们真正的感受那棵光秃秃大<br />树的孤单。从而让孩子们初步明白生活中人和大树一样，都需要朋友，需要与人<br /> <br />交往，而如何能更受人欢迎、拥有更多的朋友呢？自然延伸到书中的活动。 <br />三、活动一 <br />通过看一看、选一选、演一演、说一说、想一想、做一做，让孩子们亲身模拟活<br />动一的场景，感受什么样的行为和品质受欢迎。 <br />1、看一看： <br />在我们的身边有许多的小伙伴，她们之间发生了很多的小故事。让我们一起走进<br />书中的活动，一起来看一看吧。 <br />2、选一选： <br />引导各小组选择一个场景进行表演 <br />3、演一演： <br />各小组表演，每个小组演出结束后，引导小观众们说说你最喜欢谁？为什么？ <br />4、说一说： <br />结合书中给出受欢迎的人的基本品质。 <br />微笑，热情、有礼貌，关心别人、喜欢帮助别人，宽容和尊重… <br />5、想一想： <br />还有哪些做法会让伙伴们喜欢你？ <br />生活中，谁是你最喜欢的人，为什么？ <br /> 6、做一做： <br />还记得之前的那棵光秃秃的大树吗？我们可是说过要帮助它的哦！把我们拥有<br />和交流到的受人欢迎的好品质分享给它吧！ <br />跟着老师一起走进情境，交流体验后的感受。 <br />走进活动一。 <br />小组选择活动一中的一个小例子进行表演。扮演不受欢迎的孩子的小演员给自己<br />一个角色反转，说：“生活中我跟他不一样，我是...的孩子”... <br />说说自己最喜欢谁？和喜欢他/她的原因。将知识延伸到课外，升华受人欢迎的<br />人的品质。 <br />孩子们生到黑板前为大树分享受人欢迎的好品质。 <br />四、心灵交流 <br />看，这棵原本光秃秃的大树充实、完善了自己，不仅美丽，而且拥有了这么多好<br /> <br />的品质，它吸引了更多的好朋友。让我们为它鼓鼓掌吧！孩子们，其实生活中我<br />们也要学习吸收更多的好品质，扔掉自己的一些小毛病、小缺点，这样你也会像<br />这棵大树一样，拥有更多的好朋友啦！ <br />五、情感共鸣 <br />亲爱的孩子们，在我们的班级和校园中，老师捕<br />捉到了你们绽放的瞬间，看到这样一张张照片，我真的感受到了你们的幸福和快<br />乐，不禁为照片中的每一个你点赞。这样子的你，绝对是受欢迎的。那现在就让<br />我们把最热烈的掌声送给这样受欢迎的你。（鼓掌） <br />六、总结升华 <br />孩子们，其实在我们的身边还有着许许多多的人， 他们是关心你的老师、和家<br />长，是为我们默默服务的保安、保洁、和环卫工人、是打开生命之门的医生和保<br />卫我们武警战士，是当代的活雷锋郭明义...这样的人还有很多很多，他们用自<br />己的优良品质践行着雷锋精神，他们更是用自己的言传身教的影响着我们怎样做<br />一个受人欢迎的人，孩子们，让我们一起向他们学习，遇见更美的自己。<br />
