《做个快乐的孩子》<br />心理健康教育的总目标是<br />提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发<br />他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠<br />定基础。 <br />教学目标： <br />1. 能够意识到什么样的状态是不快乐。 <br />2.能找到不快乐和快乐的原因。 <br />3.引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐。 <br />教学重点：<br />帮助学生辨析快乐和不快乐意识。 <br />教学难点：<br />帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应，引导学生在<br />学习生活中感受解决困难的快乐。 <br />教学课时：<br />第一课时 <br />教学过程： <br />一.创设情境（干掉不快乐因子） <br />导入：同学们，我要告诉你们一个秘密。我们的心是会生病的，正常情况下心有<br />很强的自我保护能力，但是外星人发明了一种新型武器来对付我们。那就是不快<br />乐因子。一旦感染到不快乐因子就会让人很不开心，人不开心的时候病毒就会攻<br />击人体细胞，严重的情况会让人得癌症。同学们，情况很严重。不快乐因子已经<br />渗透到我们的世界中了，获得快乐的唯一办法就是干掉进入人类社会的不快乐因<br />子！ <br />我将要在你们当中选出一些小勇士，让我们一起出发吧！ <br />二、寻找不快乐因子<br />课件播放案例对比 <br />1）学校举行环保服装秀，小玉每天都精心准备服装，等待自己在舞台上散发光<br />芒的一刻； <br /> <br />小杰每天忧心忡忡，不知道制作什么服装好，生怕在舞台上摔倒丢人。 <br />2）同学们，你们猜出不快乐因子藏在谁身上了吗？ <br />【当学生找到正确答案后，鼓励他们继续前进】 <br />二、学习环节（治愈不快乐因子） <br />同学们，恭喜你们找到了不快乐因子，可你们知道该如何治愈不快乐因子吗？<br />介绍两种方法，1.寻找快乐 2.调整心态 <br />试一试 寻找快乐 <br />给案例，让学生分辨快不快乐。 <br />让学生自己分享让自己快乐的事情。 <br />相机点评学生，要从积极的方面点评学生。 <br />游戏互动，寻找快乐 <br />试一试 调整心态 <br />给案例，让学生找找案例中不快乐的原因，想想解决的办法。 <br />师：请大家翻开课本 45页，让我们来看看她是谁。 <br />1. 播放故事窗故事，重点放大她的思考方式，让学生分析 <br />2.重点关注桑兰的做法 <br />3.对比思考怎样让自己快乐？ <br />4.总结：面对现实，从克服困难中寻找快乐，调整自己的心态。 <br />三、实战演练（案例分析） <br />1.播放案例 A，找出不快乐因子，尝试干掉它。 <br />2.学生点评，互相思考。 <br />3.得出不同的解决方法 <br />4.播放案例 B，用小组讨论的方式得出第二个答案。 <br />5.师请小组代表上台发言 <br />四、学新技能（介绍几个积极心态的保健方法） <br />1.自信法（镜子面前说我能行） <br />2.认准定位法（换位思考站在别人的立场上想问题） <br />3.转移注意力法（用运动、爱好兴趣等方式转移注意力，分解消极情绪） <br />4.谈心法（把不高兴的事跟他人分享一下，朋友要及时安慰他人） <br /> <br />五、相机总结 <br />师：同学们，今天我们的小勇士大赛初赛已经结束了，我想问问大家，怎样才能<br />做个快乐的人呢？ <br />引导：发现身边的快乐，用积极乐观心态，调整乐观心态！ <br />但是要，同学们，敌人很狡猾，他会随时入侵我们的生活，所以我们要学会保护<br />好小勇士，我们表露得太张扬会容易暴露自己的勇士身份，这样敌人就容易分布<br />瓦解我们的力量。你们说对吗？ <br />老师呀，有个小办法，我们需要隐藏自己，把自己藏在文明人中间。普通的学生<br />是不会说自己要干掉谁对吗？文明人会用这个词——消灭。 再次提问：孩子们<br />告诉我，怎样做个快乐的孩子？ 作业设计 <br />小勇士们，你们的神秘任务开始了，请你们留心寻找让你开心的事情记录下来,<br />同时你们要留心观察每一个人说的话，如果你感觉到了不快乐因子隐藏在谁身上，<br />那么帮助他树立积极乐观的心态任务就是你的啦！下课！ <br />板书设计 <br /> 做个快乐的孩子 <br />如何 ？ <br />发现快乐 调整心态 <br />教学反思：<br />在导入环节，有板书出现问题，已经相机引导学生，发挥了教育机智，在引导学<br />生发现身边快乐的时候，学生由找不到快乐，到找到很多快乐。<br />教学过程中学生变化明显，增强了思维训练，学生在教学过程中体会到了解决问<br />题的快乐，解决了学生焦虑和对学习以外事务无动于衷的现状。教学效果较好。<br />
