心理教育《做事不拖拉》教学设计<br />【教学目标】 <br />1、让学生认识拖拉是一种影响进步，影响学业的坏习惯; <br />2、引导学生自觉寻找自己身上存在的拖拉表现及原因; <br />3、辅导学生制订矫正拖拉习惯的行动计划。 <br />【教过重难点】 <br />让学生意识到自身存在的拖拉的毛病病改正，树立正确的时间观念。 <br />【教学方法】 <br />故事启发法、讨论法、讲授法 <br />【教学过程】<br />一、小故事，大道理---《寒号鸟的故事》 <br />问：1、寒号鸟为什么被冻死了？2、你有什么建议可以让寒号鸟避免这个悲剧？<br />(冻死了；生活毫无目标，做事拖拖拉拉，得过且过，不听劝，懒惰) 板书：<br />拖拉 <br />二、导入 <br />1. 过渡：下面，我们来看看一个小朋友，这个小朋友正在做作业，但是他显得<br />特别着急，这是为什么呢？ <br />2. 体会：这个小朋友为什么这么着急呀？ <br />3. 小结：是啊，他写作业时总是觉得时间还早，就拖拖拉拉 ，时间拖没了，<br />作业没写完。多让人着急呀！ <br /> 三、自我诊断 <br /> 1、在学习中，你是否出现过拖延的行为？课件出示 <br />老师布置的学习任务如果没有规定完成时间，就一直搁置在一边。 假期快结束<br />了，才匆忙开始写假期作业 面对学习任务，总是会说：“明天再做吧！ <br />平时还有哪些方面有过拖拉的行为？（生活上：起床、排队、吃饭、洗澡；学习<br />上：学习任务的完成(背书、写作业、寒暑假作业) <br />2、延伸到以后工作 <br />四、体验分享 <br />1. 过渡：看来，我们班也有一部分“小拖拉”哦。 <br /> <br />2. 剪“时间纸条”： <br />老师很好奇，你们一天会做些什么呢？老师这有张纸条，它代表一天的时间，我<br />们将用于吃饭、睡觉、玩耍、看电视等等的时间一一剪掉，看看还剩下真正用于<br />学习的有多长。 <br />3. 指名说：谁来说一说，看着这“时间纸条”越来越短，你感受到什么？ <br />4. 小结：那我们做事情时，还能够拖拖拉拉吗？是的，我们要不拖拖拉拉！<br />（板书“不”） <br />五、体验方法 <br />（一）听一听、唱一唱 <br />1. 过渡：为了做事不拖拖拉拉，老师给你们带来了“时间像小马车”。一起听<br />一听，唱一唱。 <br />2. 过渡：时间就像小马车，哒哒哒、哒哒哒，一不留神，一分一分就溜走了。<br />而其实这每一分钟都有很大的作用呢！不信，我们来试试。 <br />（二）挑战一分钟 <br />1. 过渡：请同学们拿出活动材料——“挑战一分钟”。这份材料中有口算、单<br />词、古诗，请大家根据自己所擅长的，选择做口算，或是抄单词，或是背古诗。<br />计时一分钟，看谁完成得最多！准备，开始！ <br />2. 指名说：谁来说说你一分钟做了什么？ <br />3. 体会：哟，真了不起，之前还有些拖拉的同学们，现在怎么一分钟完成了这<br />么多任务，你们是怎么做到的？ <br />4. 小结：是的，要赶快开始，抓紧每一秒钟。 <br />六、战拖小战士 <br />1、你有什么改掉拖拉的方法吗？同桌讨论 <br />（同学之间相互提醒，督促。与同桌竞争，制订时间计划表，抓紧时间，提醒自<br />己快一点） <br />2、告别拖拉是一件长期的事。老师今天给你们带来了两个表格：改变行动计划<br />表和 21天好习惯养成表。 学生填表交流。 <br />七、名言警句 今日事，今日毕。 <br />愚蠢的孩子，今天做昨天的事;聪明的孩子，今天做明天的事; 《明日歌》 <br /> <br />明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎 <br />八、总结。 <br />今天的心理健康课，让我们掌握了告别拖拉的办法，体会到了告别拖拉后的成就<br />感。希望同学们在今后的学习中、生活中都能彻彻底底地告别拖拉，让我们搭上<br />时间的小马车，快乐地行驶在人生的大道上。<br />
