倾听心音<br /> 教 学 目 标 <br />1、初步了解心脏的位置，结构与功能。 <br />2、学会测量脉搏，培养实际操作的能力。 <br />3、养成良好的生活方式和健康的行为习惯。 <br />重 点 难点 <br />学会测量脉搏，计算心脏的“工作量”。 <br />日常生活中对心脏的保健方法。 <br />教 学 内 容 <br />在游戏中感受学习的快乐 <br />了解心脏的结构与功能。 <br />一 创情导入 <br />上课之前我们来做一个“大风吹”的小游戏。 <br />游戏玩法： <br />当老师说：“大风吹”，孩子们就问“吹哪里”老师说道哪孩子们就用手指哪里<br />（老师夸张示范）例如：脸、手、桡动脉、脖子、颈动脉等。直到说道心脏。心<br />脏在哪呢？就让老师来告诉大家吧(边做边摸)心脏位于胸腔中部偏左下方，大小<br />与本人握紧的拳头差不多。(同时出示课件)这节课就让我们一起来了解一下心脏，<br />一起来倾听心音吧!出示课题《倾听心音》 <br />二 引导探究 <br />1、了解心脏 <br />我们都知道心脏是在不停地跳动，你们有什么办法能证明人体的心脏是在不停地<br />跳动的？ <br />生答（手放在胸口处或医生用的听诊器听胸口......） <br />现在就拿出听诊器放在心脏处，听听自己和同学的心跳吧！听到什么声音了？ <br />孩子们我们的心脏就像一个发动机，不停地收缩和舒张，把血液挤到血管内，输<br />送到全身各个器官组织。（出示心脏结构图） <br />2、学会数脉搏 <br />（1） 我们如果要测量心跳总不能老拿着听诊器啊？你还有什么好方法吗？ <br /> <br />学生自由发言（摸脖子、摸手腕） <br />小结：引入“脉搏”，正常情况下，心跳的频率（心率）和脉搏每分钟跳动的次<br />数是一样的，平常我们经常用测量脉搏的方法来测量心跳的。 <br />（2）怎么测量脉搏呢？ 生答（并让学生尝试） <br />教师归纳，并示范测量脉搏的方法（关键要找准位置）。 <br />（3）学生测量自己脉搏每分钟跳动的次数（教师帮助计时）汇报测量结果。<br />3、研究心跳快慢和运动之间的规律。 <br />刚才我们各自汇报了自己测量的结果，你发现了什么？生答（不相同......）出<br />示心跳频率图。 <br />（1）我们发现心跳有快有慢，你认为心跳快慢变化与什么有关系？生答（身体<br />状况、可能与情绪、运动......有关） <br />（2）现在我们就来研究“运动”是否和“心跳快慢”有关？ <br />你们想用什么方法来证明心跳快慢和运动之间的关系？ <br />刚才我们测量了静坐时、下面我们就来测量一下轻微运动时和剧烈运动时的状态。<br /> <br />（3）观察各种状态下每分钟心跳次数统计图，你发现了什么？出示统计图 <br />结论：心跳快慢和运动有关，运动越剧烈，心跳就越快。 <br />学会测量脉搏，培养实际操作的能力。 <br />三、延伸内容，推广至日常生活 <br />计算心脏的“工作量” <br />我们成年人在平静状态下，心脏每一次搏动输出血液约 60~80毫升，儿童比成年<br />人要少。假设儿童每次心脏搏动的血液输出量为 50 毫升，算一算自己每分钟<br />血液的输出量吧！书 56、57 页。看了以上数字，你有什么感想？读一读“心脏<br />的诉说”<br />四、总结 <br />是啊！心脏对我们实在是太重要了，我们需要好好保护她大吵大闹、观看恐怖电<br />影会影响心率不规律，造成心脏负担。 <br />孩子们通过这节课的学习你有哪些收获？孩子们心脏是我们的身体里最重要的<br />器官，它非常的忙碌，不停地把血液吸进和放出，这样使得血液在全身循环流动，<br /> <br />给身体带来氧气和营养物，并带出各种废物，运动，生气，还有激动的时候，身<br />体需要更多的流量。 <br />养成良好的生活方式和健康的行为习惯。 <br />板 书 设 计 <br />倾听心音 <br /> 心脏的位置 <br /> 脉搏 <br />心脏的工作量 <br />养成良好生活方式 <br />
