《唠叨里的爱》教学设计<br />【活动理念】 <br />随着年龄的增长，小学三年级学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，开<br />始想摆脱父母的左右，有一种强烈追求自主的欲望。课前对本校三年级学生发放<br />调研问卷，调研结果是当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学<br />生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自<br />己好也会反感，觉得父母麻烦多事，不能与父母合理沟通，和父母产生亲子冲突，<br />甚至造成一些心理问题。理解是改善亲子关系的第一步，因此在本次辅导活动中，<br />首先引导学生感受父母养育自己不易、理解体谅父母的关爱和良苦用心，正确、<br />全面地看待父母的唠叨，进而主动探讨化解父母唠叨的多种合理的方式，以理解<br />父母唠叨为基础感恩父母的唠叨、珍惜父母的唠叨，享受父母唠叨里的爱。 <br />【活动参与目标】 <br />1.了解与理解 <br />⑴父母的唠叨来自于他们爱的期望、恐惧与担心。 <br />⑵父母的唠叨源自于生活的辛苦感受，产生的情绪，引发的对孩子的行为。 <br />2.尝试与学会 <br />⑴尝试在教师的引导下宣泄在应对父母唠叨中产生的消极情绪。<br />⑵尝试与同伴的讨论交流中，理解父母的行为，学会新的应对方式。 <br />3.体验与感悟 <br />⑴体验合理的沟通方式，为家庭带来的合谐关系的成就感 <br />⑵感受多种不同的沟通方式，可以合理解决与父母观念不一致的冲突 <br />【活动重点】<br />让学生感受父母的不易，能从父母的角度看待问题、理解父母。 <br />【活动难点】<br />探讨应对唠叨的好办法，积极地与父母沟通。 <br />辅导对象： <br />小学三年级学生 <br />【活动准备】 <br />彩色《心情卡》卡纸、 歌曲《妈妈唠叨之歌》、《时间都去哪儿了》 <br /> <br />【辅导方法】 <br />本次辅导课采取的是定位问题、有序计划整合式心理辅导模式，具体包括：游戏<br />引领、自我暴露法、宣泄法、情景体验、冥想体验、头脑风暴、角色扮演等技术。<br /> 【活动过程】 <br />一、 团体暖身阶段：趣味游戏，轻松导入。（预计用时 3 分钟） <br />师：欢迎进入心理课堂，让我们做一个课堂约定，一起共读我们的心灵之约：相<br />互尊重、真心分享、积极参与、保守秘密。来玩个有趣的游戏放松一下，这个游<br />戏就是《虫儿飞》。 <br />介绍游戏规则：首先由老师发出口令：“虫儿飞——”同学齐问：“怎样？”假<br />如老师回答：“穿红衣服的虫儿飞”，符合要求的穿红衣服同学迅速起立做飞的<br />动作。老师继续说：“虫儿飞——”起立的同学坐下，全体同学继续问：“怎么<br />飞？”游戏继续。 <br />【设计意图】首先是爱唱歌的“虫儿”飞，然后转向敢说真话的“虫儿”，强调<br />心理健康课最重要的约定，在幽默轻松的氛围中，最后转向父母特别能唠叨的<br />“虫儿”，教师适当进行自我暴露，分享父母对自己的唠叨，目的在于营造开放、<br />轻松心理环境的同时切入主题，为之后的敞开心扉诉说父母唠叨之苦留下伏笔。<br /> <br />二、 团体转化阶段：面对唠叨，适当宣泄。（预计用时 5分钟） <br />1、播放歌曲表演视频《妈妈唠叨之歌》，引起学生的共鸣。 <br />师：首先，请大家来听一首歌好不好？大家在听的时候注意一下歌里唱了什么？<br /> <br />师：这位妈妈是一位什么样的妈妈？出示唠叨的概念，板书：唠叨。 <br />2、学生交流父母平时对自己的唠叨和感受，教师适当暴露自己上小学时对父母<br />唠叨的感受，引导学生打开心扉、畅所欲言。 <br />3、宣泄对父母唠叨的不满。 <br />学生书写心情卡，将平时对父母唠叨的不良情绪和心结宣泄出来。 <br />【设计意图】观看生动、幽默的歌曲表演视频《妈妈唠叨之歌》，再现生活中父<br />母唠叨情景，充分激发学生<br />的共鸣，为他们的共情创设氛围，加之教师适度胡的自我暴露，让学生敞开心扉，<br /> <br />说出自己的真实想法，痛快宣泄自己的苦恼，把对父母的抱怨和不满统统发泄出<br />来，为后面化解矛盾做好铺垫。 <br />三、团体工作阶段：理解唠叨，学习沟通。（预计用时 28分钟） <br />（一）忆真情，感悟唠叨中的爱。 <br />1、导语： <br />宣泄时间到，请大家放下手中的笔做好，请跟随老师深吸一口气，把没有宣泄完<br />的抱怨都凝聚起来，再慢慢地呼气，让它们随着这口气离我们远去。老师非常理<br />解大家面对父母唠叨时糟糕的心情，可是你是否想过，在你的爸爸妈妈唠叨中还<br />深藏着许多被我们...
