课题名称 健康的生活习惯 课时 1 课时<br />设计理念<br />智力障碍儿童对于自己的认识还在初级阶段，对于自己<br />的行为认识不足，往往控制不了自己的个体行为，对于事情<br />的发展方向掌握不充分，在课堂和生活中往往有不良的行为<br />发生，这就要求我们去带领他们去认识各种行为会带来的影<br />响和不良习惯，教育学生在学习和生活中学会约束自己，控<br />制自己的不良行为。<br />教学目标<br />1、认识各种不良行为的后果。<br /> 2、找到约束自己不良行为的方法。<br /> 3、体验约束自己后的成果和乐趣。<br />教学重点<br />学会怎样约束自己。<br />教学难点<br />约束自己的方法<br />教学准备 多媒体<br />教学内容<br />及过程<br />一、创设情景，体验快乐：<br /> 播放动画片《邋遢大王》的部分片段。<br /> 师：视频中的“邋遢大王”表现怎么样？<br /> 他有哪些不好的习惯？<br /> 你有这样的不好习惯吗？<br /> 如果你是“邋遢大王”你会改掉这些不好的习惯吗？<br />所以，我们要学会约束自己。<br /> <br />二、新授：<br /> 1、什么是纪律? <br />它与我们所说的“孩子的天性是模仿”有何联系? 孩子热<br />爱模仿，他们看见成人做什么，自己也会情不自禁地做什么。<br /> 他们不知不觉地参与到周遭的生活中，重复成人的话，<br />模仿成人的行为，唱大人唱给他们的歌。在鲁道夫﹒斯坦纳<br />看来，这种模仿绝不是单纯地学习各种行为，它们进入孩子<br />更深的内在，影响孩子的消化过程，影响他们内在器官的发<br />育和功能。<br /> 2、模仿和自律。<br />处于模仿阶段的孩子会吸收周遭环境的每个方面，变成<br />自己内心深处意志的萌芽，所有这些都发生在意识层面之下。<br />自出生以来，孩子就受到父母以及周围其他成人的强烈<br />影响。成人在孩子面前所做的事情决定着他们的成长和发展。<br />如果在孩子的生活环境中，有一些事情定期重复，这些事情<br />就会变成习惯。孩子本能地去模仿大人，模仿他们所看到的<br />一切，就像我们大人看见别人打哈欠自己也会情不自禁跟着<br />打哈欠一样。<br />3、儿歌<br /> 上课铃声响，<br /> <br /> 快快进课堂，<br />上课守纪律，<br /> 身坐正、腰挺直，<br /> 我会约束我自己。<br />（教师带读）<br /> 师：你是怎样理解这首儿歌的？ <br />它告诉了我们要怎么做？<br /> <br />三、暖身活动：<br />（出示图片）他们做的对吗？<br />1、课堂上，同学们都在干什么？<br />2、认真听讲的是谁？指出来<br />3、玩玩具的是谁？指出来 <br />4、如果我在图中，我会像谁一样，因为什么？<br /> <br />四、课堂小结：<br /> 知心姐姐对我说<br /> 同学们，我们应当不懈地培养好习惯，用我们的优秀行<br />为感染周围的人，影响周围的人。<br />比如，出入教室时，轻轻地带上门；<br /> 放学了，随手关上教室的灯；<br /> 在公共场所，轻声慢步；<br />见到老师，礼貌问候，上学路上右行、注意交通安全等等。<br /> 这些都应成为我们的习惯。<br /> 同学们，让我们习惯性地去学习，去读书、去思考，习<br />惯性地去认真做事情，习惯地对别人友好，习惯性地欣赏周<br />围的美景。当你养成了优秀的习惯，在人们的眼中，你就会<br />显得很优秀。<br />教学反思<br />三年级智障学生生理特点：<br />对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、<br />好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并<br />且有直观、具体、形象等思维特点。沟通：首先看看家长是<br />不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和<br />孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。学习<br />特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键<br />的，关键是培养学习兴趣。<br />
