小学（心理健康）教学设计<br /> <br />课题 说说委屈的事 课时 1<br />教学<br /> <br />目标<br />1、知识目标：知道什么情况是受了委屈，学习化解委屈的方法。<br />2、能力目标：了解一些消除误会化解委屈的方法，学会宽容他人，做一<br />个快乐的人。<br />3、情感目标：学会自我调节，拥有一个阳光健康的好情绪和心态。<br />重点 了解和学习消除误会化解委屈的方法<br />难点 学会自我调节，有消除误会化解委屈的积极态度。<br />教具 大屏 课件 学具<br />教 学 过 程<br />一、情绪体验<br />1、感受音乐《A Little Story》，欣赏完有什么感觉（边听边肢体语言表达）<br />2、看一组“委屈”“难过”的照片。<br />3、导入：重点说说“委屈”的事儿。（板书）你们怎样理解“委屈”（被人误解<br />受到不应该有的指责或待遇，心里难过）<br />二、活动体验<br />1、“天真屋”的故事<br />师：哪个小朋友看明白明了给大家讲讲。（学生代表讲）<br />师：哦，同学讲得很好用了一个“委屈”来说明小黄是被冤枉了，那谁能说说什么<br />是“委屈”。 ——受到不应有的指责或待遇而心里难过。那么你有没有遇到过让你<br />觉得委屈的事情，你当时是怎么想的，怎么做的？<br />2、心理剧表演：《钱找到了》小组讨论：冉冉委屈吗？冉冉对妈妈误解她的表现<br />你欣赏吗？如果妈妈没有找到钱，你是冉冉你怎么解决这个问题？（学生讨论回答）<br />板书：冷静 沟通（写便条 找人帮助 找切点……）<br />3、图片故事《你着急 你先用》里面的男同学问题处理的好吗？好在哪里？（冷静 <br /> <br />大度）.<br />4、学生说说自己委屈的事（小组说——代表说）<br />师：听了大家说了自己委屈的事后，老师还真觉得你们真的很委屈，老师表示<br />同情。更重要的是我们要找到解决问题的方法。<br />5.那么我发现遇到委屈的事情时我们同学的表现各有不同。先不说你们处理的恰当<br />不恰当。我们先来看看以下同学遇到被老师或家长误解了是怎样表现的又是怎样做<br />的？（大屏）<br />亮亮在大街上和妈妈大吵（板书——心急）<br />芳芳在要交的作业里夹了张纸条向老师解释（讲道理）<br />明明不想上这个老师的课了（消极）<br />小玲觉得真冤枉，但是又不敢对老师说（沟通）<br />园园委屈得大哭起来，连晚饭也不吃了（消极）<br />小力请同学向老师证明自己没有错（板书——请人帮）<br />论讨一下你比较赞成谁的做法，为什么？（学生发表意见）<br />小结：每个人都会遇到委屈的事情，合适的做法是我们不要放弃要及时沟通。只有<br />通过沟通才会消除误会，让事情的真相大白于天下。因此我们要聪明的选择合适的<br />方法去解决，不要鲁莽，要做得聪明。<br />三、体检活动总结（学生齐读）最后老师送你一首小诗帮你解决以后遇到的委屈事<br />被人误会别心急 想想毛病在哪里 如果原因在自己<br /> 赶紧说声对不起 毛病出在他身上 心平气和讲道理<br /> 如果遇上大难题 老师家长能帮你 如果这些都不做<br /> 听听音乐是最好<br /> 那就让我们一起听听音乐吧，它是很好的排解委屈情绪的一种好方法<br />板书： <br />说说委屈的事<br /> 冷 静 找原因 方 法 <br />
